試析新課標(biāo)背景下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新

【摘要】新形勢(shì)下，我國(guó)小學(xué)生身體素質(zhì)呈逐年下降的趨勢(shì)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的良好發(fā)展。因此，小學(xué)生身體素質(zhì)狀況已經(jīng)成為教師以及家長(zhǎng)非常關(guān)注的問(wèn)題。所以，在今后的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，迎合時(shí)代的發(fā)展，對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新。在這種情況下，本文對(duì)新課標(biāo)背景下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究和分析，希望相關(guān)人員可以借鑒和采納，從而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)背景下 小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新 試析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0192-02

隨著新課標(biāo)的不斷改革和創(chuàng)新，國(guó)家對(duì)于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重視程度越來(lái)越高。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響和制約，教師的教學(xué)模式過(guò)于單一、枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，致使學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸下降。因此，在今后體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，積極轉(zhuǎn)變自身觀念，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，保證學(xué)生的身體素質(zhì)以及自身水平能夠得到全面提高，促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

一、當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問(wèn)題研究

（一）小學(xué)體育教學(xué)模式過(guò)于單一化

在各個(gè)小學(xué)體育教學(xué)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和制約，致使小學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練模式過(guò)于單一化，無(wú)法迎合時(shí)代的發(fā)展和需求，不能積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式和技術(shù)，再加上教師在教學(xué)中缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流，致使課堂變得枯燥和沉悶，學(xué)生無(wú)法對(duì)體育產(chǎn)生興趣，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性就會(huì)逐漸降低，嚴(yán)重情況下，還會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，不僅不利于體育教學(xué)質(zhì)量和效果的提高，還不利于學(xué)生身體素質(zhì)的全面提升，制約了學(xué)生未來(lái)的良好發(fā)展。除此之外，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，很多教師常常在教學(xué)時(shí)過(guò)于注重自身的主體地位，忽略了學(xué)生的主體性，致使學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)，只是被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，致使學(xué)生無(wú)法提高自身的身體素質(zhì)，提升整體的體育水平，從而影響了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和進(jìn)步[1]。

（二）缺乏對(duì)體育教學(xué)的重視程度

在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，很多教師往往對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)比較重視，而忽視了開(kāi)展體育實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不能得到鍛煉和體育動(dòng)作實(shí)踐，從而導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸下降，制約了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和進(jìn)步。此外，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念在我國(guó)延用的時(shí)間比較長(zhǎng)，使得學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及教師過(guò)于注重學(xué)生主科課程的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生身體素養(yǎng)的提升，使得體育教學(xué)的整體質(zhì)量和水平一直無(wú)法得到提升。同時(shí)，教師在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，也缺乏對(duì)體育教學(xué)的重視程度，沒(méi)有意識(shí)到體育對(duì)于小學(xué)生的重要性。因此，在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常讓學(xué)生自由活動(dòng)，致使學(xué)生無(wú)法得到體育鍛煉，從而影響了學(xué)生綜合能力的提高，不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和進(jìn)步[2]。

（三）學(xué)習(xí)環(huán)境存在問(wèn)題

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡普遍偏小，因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的情況，從而影響了體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，制約了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和進(jìn)步。任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)都需要學(xué)生主動(dòng)參與，并且學(xué)生是教學(xué)的核心和關(guān)鍵。所以，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，保證學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，教師往往忽視了這一點(diǎn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越低，身體素質(zhì)越來(lái)越差，影響了學(xué)生發(fā)展。此外，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，環(huán)境因素不僅是教學(xué)互動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵，也會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有一定的影響。比如：學(xué)校操場(chǎng)面積以及體育器械的數(shù)量等[3]。在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，并沒(méi)有給予體育教學(xué)應(yīng)有的重視，很多設(shè)施也不夠健全，影響了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，制約了學(xué)生的良好發(fā)展。

二、新課標(biāo)背景下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新研究

（一）對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教室要想全面提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，就一定要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中能夠?qū)W到更多的體育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。比如：在體育教學(xué)課堂上，教師可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)“抱團(tuán)”游戲，學(xué)生可以沿著一個(gè)大圈進(jìn)行慢跑，教師在這一過(guò)程中可以發(fā)出“XX為一組”的指令，然后學(xué)生通過(guò)指令，根據(jù)指令進(jìn)行“抱團(tuán)”，沒(méi)有“抱團(tuán)”成功的學(xué)生則為失敗。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有非常大的意義和作用。

（二）對(duì)體育教學(xué)觀念進(jìn)行不斷的創(chuàng)新

在各個(gè)小學(xué)發(fā)展過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響和制約，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往對(duì)主科課程的教學(xué)比較重視，而忽略了體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性，導(dǎo)致很多學(xué)生的體育水平無(wú)法提高，從而導(dǎo)致小學(xué)生身體素質(zhì)逐漸降低，不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和進(jìn)步。因此，在今后的體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及教師一定要對(duì)自身的思想觀念進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，加上對(duì)體育教學(xué)的重視程度[4]。一方面，提高學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，不斷培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為學(xué)生的主人，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展。另一方面，教師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定出符合學(xué)生全面發(fā)展的體育教學(xué)內(nèi)容，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新

新課標(biāo)背景下，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，確保學(xué)生的體育水平以及身體素質(zhì)能夠得到全面的提高和進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用多媒體教學(xué)模式，根據(jù)實(shí)際情況，利用多媒體技術(shù)，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生播放一些與體育有關(guān)的視頻以及圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展和進(jìn)步[5]。此外，教師也可以利用分層教學(xué)模式，為教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的興趣或者是自身水平進(jìn)行分層，切實(shí)做到因材施教，讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松、公平的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)體育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。通過(guò)積極引進(jìn)新的教學(xué)模式和方法，不僅能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，還可以提高學(xué)生的整體水平，推動(dòng)小學(xué)體育教育的發(fā)展進(jìn)程[6]。

三、結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，新課標(biāo)的不斷改革和創(chuàng)新，教學(xué)的方法以及形式也越來(lái)越多，很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的良好發(fā)展和進(jìn)步。在各大小學(xué)發(fā)展過(guò)程中，開(kāi)展體育教學(xué)課程，不僅可以強(qiáng)健學(xué)生的體魄，還可以很大程度上促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，在今后的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師一定要對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)，從而為今后的發(fā)展打下一個(gè)良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張帆（1976.01-），女，漢族，浙江寧波人，本科學(xué)歷，小教高級(jí)，研究方向：體育教學(xué)。