從陜西省中考化學命題趨勢研析初中化學教學的方向

邵曉莉 胡進進

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0176-01

新的課程理念引起中考化學命題的新變化， 這些變化對初中化學課堂教學將產(chǎn)生深遠的影響。本文了分析陜西省2016年至2017年的中考化學試題特點，突出基礎實驗與探究；聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，考查化學基本知識，基于以上特點我們在初中化學教學的方向上應作出適當?shù)恼{整和改進。

一、試題特點

1.突出基礎實驗與探究

陜西省最近兩年的中考化學試題，其試題特點都注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等的全面考查，突出基礎實驗與探究，重視學生實驗及探究能力。如連續(xù)三年都考查了實驗基本操作，2017年第10題“固體藥品的取用”“聞氣味”“過濾”“液體加熱”，21題考查氧氣、二氧化碳的制取；2016年第10題“固體藥品的取用”“瓶塞的放置”“托盤天平的使用”“量筒的使用”，21題氧氣的化學性質及實驗室制法。

2.試題注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，選取豐富、真實貼近實際的素材，結合社會發(fā)展中的重大問題，弘揚化學核心知識在促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用。

2017年第16題以中國富硒農(nóng)業(yè)發(fā)展大會“陜西安康被譽為中國硒谷”生產(chǎn)富硒產(chǎn)品為背景，考查硬水軟水鑒別、元素、有機營養(yǎng)素等；第19題從我們生活的必需品手機入手，考查相關化學知識，能使學生感受到化學對改善人類生活和促進社會發(fā)展的積極作用；2016年以“我國自主研制的首顆碳衛(wèi)星”背景，考查化石燃料和保護環(huán)境等相關化學知識；以“智能手機”為背景考查有機合成高分子材料、金屬的物理性質等。

3.呈現(xiàn)形式多樣化，主要以文字形式結合圖形、圖表、實驗操作圖、實驗裝置圖、生產(chǎn)流程圖，要求學生具有較高的邏輯推理和綜合分析的科學思維能力。

2017年第12題微觀模擬圖、第18題溶解度表格、第21題實驗室制取氣體裝置圖；2016年第第10題基本實驗操作、第11題表格對比分析一氧化碳和二氧化碳的共性和差異性、第18題溶解度曲線圖和溶解度表格、第21題實驗室制取氣體裝置圖。

二、基于以上中考化學試題特點，我們在平時的化學教學中應從以下幾方面入手：

1.培養(yǎng)融洽的師生關系，誘發(fā)學習興趣

師愛是建立良好師生關系的前提，只有愛學生，教師才能贏得學生的愛。學生才會把對教師的愛遷移到教學活動中去，達到良好的教學效果；教師在課堂上始終保持良好的情緒，做到精神飽滿，充滿活力，定會給人一種溫暖、親切、振奮之感，一聲自然、真誠的問候及關注都會消除學生的緊張，有利于提高學生的學習興趣，師生在教與學的過程中所產(chǎn)生的和諧共鳴，會使學生“親其師而信其道”，由喜歡老師而喜歡化學，從而從根本上對化學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.加強和改進實驗教學，培養(yǎng)科學探究能力

完成基礎的學生實驗，在實驗教學中要給學生充分的思考時間和空間，每個教學環(huán)節(jié)都要留有余地，能由學生動手解決的問題教師不要輕易包辦代替，讓學生自己演示并解答；從學生熟悉的生活經(jīng)驗入手，比如在探究鐵銹蝕的原因時可以從防止自行車棚銹蝕引入，切近學生的生活。

3.加強閱讀指導，培養(yǎng)學生處理有效信息的能力

《化學課程標準》在評價建議中明確指出，考核的重點不要放在知識點的簡單記憶和重現(xiàn)上，不應孤立地對基礎知識和基本技能進行測試，而應放在分析和解決實際問題的背景中去評價。從前面的例子中不難看出，解答這類試題的關鍵，是從題目繁瑣的文字敘述中，抽出簡單的化學問題，亦即快速處理有效信息的能力。在平時的課堂教學中注意引導學生從熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，并從已有的經(jīng)驗出發(fā)，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。

4.適時走出課堂，深入社區(qū)，聯(lián)系生產(chǎn)生活，感受化學無處不在、無處不有

《化學課程標準》在課程目標中明確指出“保持和增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用，關注與化學有關的社會問題”。要落實以上課程目標，光靠在課堂內學習書本知識顯然是不夠的，近幾年的中考試題起到了較好的導向作用。

總之，在研析《化學課程標準》以及近幾年中考化學試題的基礎上，自己得出了膚淺認識，但只要能做好以上幾方面的內容，我想在以后的教學中會給我們很好的啟示。