對中外合作辦學雙語課堂教學模式的相關研究

方亮

摘要：雙語課堂是保證不同文化背景下的學生可以更好地提升自身外語學習水平的有效教學模式，所以切實做好中外合作辦學背景下雙語課堂教學模式的建設和運行工作，是支持和確保學生順利獲取最佳學習效果的重要前提。本文圍繞中外合作辦學中雙語課堂教學模式的相關問題展開了簡要分析。

關鍵詞：中外合作辦學 雙語課堂 教學模式

中外合作辦學在提升教育工作整體質量等方面發揮著重要作用。筆者結合中外合作辦學中雙語課堂教學工作的實際，探究了中外合作辦學中存在的問題，并制定出相應的優化措施，希望對完善雙語課堂教學工作起到積極作用。

一、雙語課堂教學模式存在的問題

1.難以實現預期的語言及文化培養目標

提升跨語言教學質量的關鍵是對學生語言能力與文學積累的優化培養，但在具體的雙語課堂教學工作推進過程中，一部分學生無法刻苦學習，學習中存在偷懶、抵觸等情況，導致不能完全達到雙語教學活動的實際要求。這就使得雙語課堂教學工作難以有效開展，更難以保證教學工作的有效性。

2.雙語課堂授課方式存在不足

教師的授課方式是保證雙語課堂教學活動得到充分優化的關鍵。目前，在實施具體中外合作辦學雙語課堂教學活動中，一些教師缺乏對雙語課堂的認識和對雙語課堂教學的掌控能力，仍舊采用傳統教學理念指導雙語課堂教學活動。這樣的教學方式不能保證雙語課堂中跨文化交流合作學習機制的有效構建。

二、優化雙語課堂教學效率的措施

1.提升雙語教學目標實現的可行性

實現教學目標的可行性是短時間內實現教學目標教育價值的關鍵。因此，開展雙語教學的教師必須關注雙語課堂教學工作，了解雙語課堂教學的進展，并結合具體的教學內容，探討和研究具體的雙語課堂教學方式，結合雙語課堂教學模式的特點和優勢，總結和改進雙語教學工作的內容，以便更好地優化雙語合作教學工作體系。此外，教師還要結合雙語教學工作目標形成的原因，研究雙語教學目標的特點，結合雙語課堂教學文獻資源，研究和處理如何優化雙語教學內容，為雙語課堂教學的優化提供有力支持。

2.優化教師在雙語課堂中的教學方法

教師應該加強對雙語課堂教學模式價值的研究和討論，并以此為基礎，強化對雙語課堂教學模式的操作，積累教學經驗。通過不斷嘗試和積累教學經驗，教師能夠對雙語課堂教學實現較為全面的優化處理。另外，在優化雙語課堂教學方法的過程中，教師需要注意跨文化交流的有效性，并構建具體的引導機制，使跨文化交流的深刻價值在雙語課堂教學中得到凸顯。如在研究圣誕節主題文化的過程中，教師應該允許和鼓勵學生使用兩種語言開展人際交流與互動，并引導和幫助學生在雙語課堂上能夠順利進行交流，使得雙語課堂教學能夠獲取到最佳的效果。

三、結語

中外合作教學的模式和種類繁多，雙語課堂教學作為其重要組成部分，不僅可以促進不同文化背景之間的教學活動，還可以憑借雙語交流及日常活動的積累，實現跨文化的精神交流，進一步體現現代教學的意義。因此，強化雙語課堂工作的研究與運用，是提升中外合作辦學模式運行水平的關鍵。

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本文系國際學院中外合作辦學下“對分課堂”可行性研究的校級重大教研項目，項目編號：2016B13。

（作者單位：湖北理工學院國際學院）