提高語文教學效率的策略

龔效斌

內容摘要：小學階段是奠定學生學習基礎的重要階段，其中語文的學習尤為重要。而且這一階段的學生注意力易被分散，學習基礎較為薄弱，所以調動學生積極性，提升課堂學習效率就成為教學中的一大重點。教師因通過多種教學手段，來提高課堂效率，本文敘述了關于提升效率的幾點策略。

關鍵詞：小學語文教育 教學效率 策略

小學語文教育作為基礎教育中的一部分，在學生的成長過程中有著舉足輕重的地位。提高學生語文方面的學習效率，不僅豐富了學生的知識，更是對學生表達能力與興趣的培養。因此，豐富小學語文課堂內容，提升學生學習效率以及加強學生學習文學的積極性，是當前小學語文教學的重中之重。然而達到這些目標不能空喊口號，而是應該付諸行動，改革課堂，如改變傳統課堂的角色扮演，不再是老師講學生聽的舊模式，以提高學生的積極性等。讓學生全身心地參與課堂，投身于課堂，是學生的積極性得到自主的提高，教學效率也就隨之提高了。

一.實施開放性教學，真正尊重學生在學習中的主體地位

新課改中強調了在課堂中教師和學生雙重主體的地位，指出教師要改變傳統的“一言堂”授課模式，讓學生真正的參與到課堂中，成為課堂的主人，而不是被動地聽。在組織教學和備課過程中，在保證講授課堂重點的基礎上，更多地考慮學生的興趣問題，以調動學生的學習積極性。在小學階段，語文的學習重點主要在于字詞的識讀和三觀的建設，課堂內容應盡量生動活潑一些，不僅能夠吸引學生的注意力以提高學習效率，更能讓學生產生興奮，對課堂學習的內容有更深刻的印象。如在古詩或課文的講授時，讓學生分組進行表演，適時進行重難點的補充等。開設真正的開放性課堂，真正的解放學生的思想，創設積極活潑的學習氛圍，與學生建立對等的教學與學習關系，實施課堂上的平等，才能有效地提高教學效率。

二.增加多媒體使用頻率，增強學生的學習體驗

當今社會，多媒體已經成為課堂上常有的教學用具，但還是有許多教師認為使用多媒體教具費時費力，且浪費課堂時間，影響課堂的教學進度而仍然只使用黑板板書進行教學。多媒體教學看似浪費時間，卻是一個細水長流的過程，多媒體教學的使用可以為學生提供一個潛移默化的學習和成長的環境。且處于小學階段的學生正是需要培養注意力集中能力的時候，采用傳統的教學方式會使課堂比較枯燥，從而導致學生走神嚴重。而多媒體教具形式多樣的形式較為生動活潑，諸如視頻、聲音、圖片之類，很容易吸引學生的注意力。豐富的教學形式為學生提供在玩中學的氛圍和環境。

例如在學習《觀潮》這篇課文時，教師可以以錢塘江潮的的視頻作為引入，讓學生對錢塘江的雄偉壯闊感同身受，充分調動他們的學習積極性，或是在進行課文講解的過程中，以錢塘江潮的圖片作為輔助，使學生得到更深的體會。又或是在教授《女媧補天》一文時，通過播放女媧補天的動畫來渲染課堂氣氛，并布置課前預習諸如收集關于女媧的傳說之類，以培養學生的情感體驗。

三.實施多元化評價模式，激發學生進步欲望

在傳統的教學觀念上，教師和家長總是刻板地認為分數是評價學生優秀程度的唯一標準。然而作為新時代的新新人類，以及教師團隊的創新力量，應該用全面和發展的眼光看待學生，而不是一味的以分數論高低。新課改中要求，教師在注重學生成績的發展的同時，更多地應該注重學生的多方面能力，促進學生們的德、智、體、美、勞均衡發展。每個學生都存在優勢和劣勢，教師的工作就在于幫助學生揚長避短，將學生的特長發揮到極致。例如，某個學生在成績方面欠佳，但在美術方面擁有天賦，作為教師，應該多鼓勵他進行創作，推薦他為班級出板報等需要美術的工作出一份力，不僅能培養學生的興趣，提高學生的自信心，更能以此為引導，鼓勵學生在學習方面做出努力。學期末時，教師不應該只是針對期末成績給出評價，這樣得出的評價比較單一片面，教師應結合道德品質、藝術造詣、體育健康等多方面進行評價，也可設置同學間的互評，增進同學間的交流與了解。然后，教師將從互評、自評等中總結出的經驗記入工作筆記，用于后續的工作中。

語文教學是對中華文化的傳承和發揚，在各學科中具有極其重要的作用。且在小學階段，學生的各項觀念還未完善。所以教師在小學語文教學過程中，要充分發揮教師的職能，引導學生在快樂中學習，學會學習，提升教學效率，更快更好地推進小學教育的發展。

參考文獻

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（作者單位：甘肅靜寧縣細巷鎮厚川小學）