中高職銜接背景下的中職數據庫課程教學的探討

關折瀾

摘要：本文通過對中高職銜接背景下的中職數據庫課程教學現狀的分析與討論，從教學內容整合、教學方案設計、教學平臺構建等方面研究解決問題的對策，希望通過學習該課程，中職學生能夠在一定程度上理解關系數據庫理論，具備使用關系數據庫管理系統處理數據的能力。

關鍵詞：中高職銜接 數據庫 教學

數據庫技術不僅是計算機數據處理的核心手段，也是當前信息社會的重要支撐技術，因此數據庫知識的學習已成為中高職計算機相關專業的核心內容。這就對中職教師提出了更高的要求。筆者承擔過網絡信息安全專業兩個中高職銜接班級的數據庫課程教學，尤其感覺教學效果不夠理想。

一、中職數據庫課程的教學現狀

中高職銜接班級學生均為中職入學成績相對較高的學生，很多學生在課堂學習的過程中，學習能力遠遠強于普通中專生，但是學生沒有辦法很好地將學習到的知識應用到生活實際中。通過調查分析，筆者發現造成這種現象的主要原因有三點。

1.教學內容碎片化

教學過程雖然采用了類似的項目化教學，但每個項目或案例的目的都是為了讓學生理解孤立的知識點，沒有進一步強化知識點的綜合運用，沒有把知識轉變為技能。

2.教學方案僵化

中高職院校沒有建立有效的聯系，仍然采用面向普通中專生的教學方案，沒有能及時轉變思路，采用過于寬松的教學方案，無法適應當前社會對技能型人才的要求。

3.交流平臺匱乏

沒有構建有效的交流平臺，學習過程中遇到疑問時，同學之間、師生之間交流較少，整個團隊沒有團結合作的意識，導致學習效果僅僅停留在教師的講解，學生無法進一步地自我提高。

二、中職院校數據庫課程的改革對策

1.整合課堂教學內容

在課堂教學的過程中，受到專業課程自身和教學條件等多個方面的限制，每一門課程的教學安排時間不足以讓學生全面地認識和掌握這門課程。因此，在課堂上，教師要對教材中的教學內容進行適當的取舍和整合。教材基本上是按學科傾向編寫，不適合工學結合人才培養，不適合項目教學法和學生自主學習。

2.精心設計教學方案

在理論知識的講解結束后，教師可以給學生布置課堂作業。課堂作業要應用到教師在課堂上所講述到的大部分知識點。教師要合理安排課堂作業需要的時間，并定期檢查學生的進度和完成情況。在完成作業的初期，教師可以多給學生提供一些幫助，讓學生能夠迅速地掌握教學內容，而對理論知識的掌握不是特別扎實的學生也可以通過做課堂作業鞏固自己學習到的知識。

3.善用網絡教學平臺

教師在教學過程中可以善用網絡平臺，多利用網絡和學生進行交流和溝通，讓學生的主觀能動性充分發揮出來。網絡輔助教學中可利用網絡開設論壇、回答學生提出的問題，課外自學也可以利用網絡教學平臺。教師可以將自己搜集到的資料和制作的課件等上傳到網絡，讓學生能夠隨時下載，擴寬學生的知識面。善用網絡教學平臺能夠讓學生對學習的知識有著更進一步的了解，有利于學生掌握課堂教學中的重點和難點，對學生的學習起到很大的幫助作用。

4.認清中高職銜接的不同學習層次

對于學生的培養目標，中高職院校是一致的，但層次上有所差別。中高職院校需要密切聯系，在課程標準、教材選用、教學方式、考核標準等方面實現真正的銜接，實現中高職學生“知識階梯式增長、能力螺旋式提升”。

三、小結

在信息技術飛速發展的時代背景下，計算機技術逐漸成為了人們生活中不可缺少的一部分，而數據庫技術在計算機領域方面的重要性也日益凸顯。真正的中高職銜接應該是在職業能力上的銜接，在數據庫課程的教學過程中，要通過構建中高職銜接的一體化課程，讓學生能夠將學習到的知識運用到實際生活中，為學生從學校學習到社會就業搭建一座堅實的橋梁。