微課在小學英語教學應用中的調查研究

李林芳

摘 要 時代和科技得到進步使得我們可以在任何時間學習一個知識點，解決一個問題，掌握一項技能。隨著微課的推廣，勢必會給小學英語課堂帶來新的活力。微課在小學應用課堂教學中，能夠提升課堂活力，但也勢必會帶來新的挑戰。教師應該不斷提高自身的專業素養和信息技術水平，不斷滿足新形勢下學生對于語言學習的多樣化需求，但也應當處理好傳統教學和微課教學之間的關系，使其凸顯自己最大的優勢和價值。

關鍵詞 微課;小學英語教學;應用

中圖分類號：B027????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0023-01

隨著我國教育的不斷進步發展，教學理念的不斷完善革新，新的教育手段與方法不斷涌現，并逐漸成為推動教學發展的重要動力。微課作為一種全新的教學形式，其對于學習資源的整合、學習效率的提升有著極為深刻的意義。以小學英語教學為例，小學正處于學生學習成長的初期階段，其學習能力與學習思維模式與成人之間存在著較大的差別，運用微課教學能夠提升學生的學習興趣，進一步增強學習效果。

一、微課在小學英語教學中運用凸顯的技術優勢

（一）有利于促進小學生語言能力的提升。作為一門語言，英語教學絕非簡單地讓學生通過學習來記單詞和語法，關鍵的是通過相關內容的學習進行正常的人際交流。對于微課來講，人與計算機之間的相互動作比較明顯，這種互動可以使學生獲得更多的語言方面的交流契機。具體方式可以通過對某些節目的片段進行截取，學生對其加以效仿，或者通過進行配音的方式，就可以得到發音方面的習練，進而增強駕馭語言的能力。如此一來，學生進行英語學習時就不只是進行機械背誦，而是進行實實在在地交流。只有這樣，才能夠使學生對語言的運用能力獲得不斷提升。

（二）有利于小學生學習興趣的激發。要想學習好英語，前提是要對英語學習充滿興趣。微課這種教學方式可以使學生學習英語的興趣被充分地調動起來，而且其內容會更加豐富，形式上也更加新穎。對于小學生而言，其吸引力是巨大的。有了這個前提，小學生就會集中自己的精力用于英語的學習上，特別是對英語方面新知識點的學習會表現出濃厚的興趣。

（三）有利于小學生自主學習的開展。和過去的英語課堂教學相比，現行的微課教學具有明顯的優勢。課堂教學在時間上與空間上比較自由，同時也可以不斷重復進行，這樣對所有學生的學習需求都可以滿足。作為對微課的利用者，學生可以自己任意選擇學習的時間，任意選擇學習的地點，因此學習活動凸顯了極其明顯的個性化特征。

二、微課在小學英語教學中的應用策略

（一）凸顯教師的主導性。微課之于小學英語教學中的應用，主要體現在課后復習與課前預習過程中。要更好地體現復習和預習的效果，就必須使教師的作用充分發揮出來，讓教師發揮自身的主導作用。比方可以通過教師的作用，讓學生事先攻取預習提綱。或者讓學生知曉明確任務，然后進行更有針對性的學習。這樣的學習才能體現出實際效能，才能更好地體現教學的目標。

（二）明確教學的任務，提升微課的針對性。在小學的英語教學當中，教師在開展微課設計的時候，首先要對教學的任務進行明確，這樣才能夠更好地促使微課在學生的成長當中發揮著積極的引領作用。實際上學習的過程是一個讓學生不斷主動地去探究和完成學習任務的過程，因此教師的微課設計要注重教學任務的明確提出，要讓學生能夠在微課的觀看過程當中明確自己應該完成哪些任務。為了達到這樣的效果，教師在進行微課設計的時候，一方面要對教學的大綱進行仔細地研讀，從而把教學的任務融入到微課的過程當中。另外一方面要注重任務設計的合理性，確保學生能夠在后續的教學環節當中更好地完成教學的任務。

（三）抽象知識具體化，提升知識的突破性。對于英語來說，它本身是一門語言類知識的學習，要進行這些知識的學習，對這門語言的文化背景進行了解是必不可少的。有的學生在這個過程當中有一些缺少對外國文化背景知識的了解，同時又受到漢語語法習慣的影響，學習的過程當中會出現種種困難，對于這些抽象的語法知識不能夠更好地進行理解和把握。教師在教學開展的過程當中，可以把這些抽象的知識，利用一些圖像或者動畫進行動態性的呈現，使其制作成一個動態性比較突出的微課，更好地幫助學生對這些知識進行突破。除此之外，這樣的一種教學模式也有利于活躍課堂的氛圍，提高學生的學習興趣。

（四）加強自主學習的滲透，培養學生的自主學習能力。在學習能力代表成過程當中，自主學習能力是非常重要的，而這一項能力都正好是小學生比較薄弱的。在小學英語教學的過程當中，教師進行微課設計的時候，需要注重對學生自主學習能力的滲透，確保學生通過微課的觀看能夠有效地提高自己的自主學習意識，并且在不斷的實踐過程當中養成自主學習的能力，為其他科目以及英語學科今后的學習打下良好的基礎。在微課設計的環節當中，教師要加大自主探究等環節的比例，以此來實現學生自主能力的培養。此外，在微課中進行學生自主學習的滲透，要從微課教學模式的角度出發，把具體的任務滲透到微課的設計當中，并且在每個任務中充分考慮學生在其中的參與情況，從而使得學生自主能力得到提升的概率更大。

三、結束語

教師可將微課應用到當前小學英語教學中，利用微課的諸多優點來減少傳統教學中學生學習效率不高、缺乏學習熱情、復習不到位的弊端。微課教學不僅活躍了課堂氛圍，幫助學生快樂學習的同時讓同學掌握了知識，真正做到聚沙成塔的學習效果。

參考文獻：

[1]姜維.微課在小學英語教學中的運用分析[J].才智，2018（28）.