論貴州省幼兒園適應性發展課程與教師的專業化發展

王媛

摘 要 2010年，幼兒園適應性發展課程建設項目在貴州正式啟動。該課程是國家學前教育重要研究成果，旨在通過反思幼兒園課程現狀，結合國外幼兒園課程發展的先進經驗，建構適應并促進幼兒發展的新型幼兒園教育模式。本文將介紹該項目如何促進了貴州省幼兒園教師的專業化發展。

關鍵詞 貴州;幼兒園;適應性發展課程;教師;專業化發展

中圖分類號：I236.73，G616，G443?????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0046-01

2010年，在貴州省教育廳牽頭下，貴州省正式啟動本省幼兒園適應性發展課程建設項目。專家組對該課程進行了認真研究，結合本省幼兒園實際情況，對這一課程進行了修改、完善，讓它成為貴州省有史以來第一個本省性的幼兒園課程。——而貴州省學前教育的這一重大改革，也有力地促進了幼兒園教師的專業化發展。

一、對參與該項目的幼兒園教師全面進行理論培訓

在實施幼兒園適應性發展課程的過程中，教師屬于主要矛盾的主要方面。該項目能否順利實踐，關鍵在于幼兒園教師能夠及時更新教育理念，深刻理解這一課程。因此，廣西師范大學、西南師范大學與貴陽幼兒師范高等專科學校的專家們認真編制了專門的培訓教材，將該課程進行了詳細的細化，并制定了完整的培訓計劃，對貴州全省參與該項目的一百多個幼兒園的園長、教師進行了培訓。

2010年5～8月，共進行了三次培訓，累計培訓教師1800人。這輪培訓的規模之大，參與人數之多，在貴州學前教育歷史上是從未有過的。通過培訓，1800名教師詳細了解了幼兒園適應性發展課程，掌握了課程的理論、價值取向與實施要點，為該項目的實施打下了堅實的理論基礎。同時，也為幼兒園教師專業化發展培養了一大批青年骨干。

二、對參與該項目的幼兒園教師進行教材培訓

僅靠理念，幼兒園適應性發展課程仍然無法真正實施。為此，貴州人民出版社組織、編寫、出版了相關的春季幼兒用書、教師指導用書與親子手冊。2011年3月，貴陽幼師與西南大學的專家與教授對參與該項目的一千名教師進行了專門的教材培訓，向教師們詳細介紹了教材的設計思路、內容和框架，并進行了現場模擬實踐。

這次教材培訓豐富了幼兒園教師們的經驗，解決了許多實際問題，提升了教師們的專業化能力。

三、該項目促進了實驗園的專業發展提供服務

2010年6～10月，項目組組織參與實驗的幼兒園教師們到南京、桂林、南寧等地進行參觀學習、現場觀摩、實地考察。通過這次參觀學習，教師們認識到了實施幼兒園適應性發展課程的意義，對實驗增強了信心。2010年9～12月，項目組在實驗幼兒園開展了早期閱讀專項培訓，不僅規范了幼兒園早期閱讀活動，而且提升了實驗園教師的學前教育專業水平。

四、建立片區組長負責制

為確保幼兒園適應性發展課程有條不紊地推進，貴陽幼兒師范高等專科學校指派了9名高級教師，擔任片區組長，分別負責本省9個地區的實驗教研指導工作。這些教師組織各自地區的幼兒園教師們開展適應性發展課程，并提供廣泛的業務指導。此外，組長們還將項目組的精神、要求、任務布置下去，同時將實驗園在實施課程中遇到的各種問題反饋上來，進行研究并加以解決，為項目的實施提供保障。

五、通過園本教研促進實驗園教師專業化發展

幼兒園適應性發展課程在貴州省進行首次實驗，必須在實踐中摸索、積累經驗。因此，項目組要求參加實驗的幼兒園開展園本教研，針對課程實施中遇到的問題進行研究。項目組對實驗園提出明確要求：每次主題活動前，必須設計好活動方案;在實施主題活動的過程中，必須認真收集資料，做好記錄;主題活動結束后，要進行反思、總結，認真填寫主題教學反饋表，寫明具體的反思評價內容，以形成可供參考的教案。同時，也為園本教研提供了可行的、具體的操作方法。

六、為實驗園教師專業發展搭建平臺

（一）組織特刊

項目組專門組織了幼教特刊，讓實驗園的教師們在刊物上發表自己的課例、反思、隨筆、感悟;并通過這本幼教特刊，互相交流教學經驗。

（二）論文評比、課例評選

項目省組織實驗園教師們撰寫論文，提供課例，然后進行全省性的論文評比與課例評選，從中評選出優秀論文與優秀課例，并進行展示，有效促進了教師能力建設，推進了教師專業化發展。

（三）組織園長論壇交流

園本教研是以各個幼兒園為基本單位進行的園內教研，封閉性較強。因此，項目組主動為各個實驗園打破界限，組織實驗園的園長進行論壇交流，讓他們互相溝通幼兒園適應性發展課程在各自單位的實施情況，互相交流經驗，互相介紹在實驗中遇到的問題，尋找解決之道。通過論壇交流，有效提升了實驗園園長的專業管理能力與課程管理能力。

七、結束語

幼兒園適應性發展課程在貴州省的實驗，有效促進了貴州省幼兒教師的專業化發展，拓展了優質學前教育資源，提升了貴州學前教育質量;同時更新了教師的教育理念，提升了教師的能力與素質。——這次實驗獲得了成功，課題研究取得了豐碩的成果，為幼兒園適應性發展課程在全國的推廣做出了很大的貢獻。

參考文獻：

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