以落實本科教學質量標準為契機努力提高本科教學水平

楊紅星

日前，教育部召開新聞發布會，發布《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》（以下簡稱“國標”），這是我國高等教育領域首個教學質量國家標準。此次發布的“國標”涵蓋了普通本科專業目錄中全部本科專業，涉及全國高校56000多個專業布點。（1月30日 中國新聞網）

教育標準建設是提高教育質量的基礎工程。據介紹，“國標”有三大特點：一是既有“規矩”又有“空間”，既對各專業類提出統一要求、保障基本質量，又為各專業人才培養特色留有足夠拓展空間；二是既有“底線”又有“目標”，既對各專業類提出教學基本要求，又對提升質量提出前瞻性要求；三是既有“定性”又有“定量”，既對各專業類標準提出定性要求，又注重量化指標，做到可比較、可核查。

制定本科教學質量“國標”的意義不言而喻。本科教育是高等教育的基礎和根本，專業是人才培養的基本單元和基礎平臺。提高高校人才培養能力，必須建立本科教學質量國家標準，實現“政府以標準來管理、高校以標準來辦學、社會以標準來監督”的目標。而要切實達成這一目標，關鍵要充分調動廣大高校教師的參與熱情，激發高校教師學習掌握和使用“國標”的主動性、自覺性，以更加扎實的舉措促使“國標”有效落地。

一要大力宣傳，依標推廣。每一個高校教師都是貫徹“國標”的當事人，是“國標”落地的重要主體和依靠，各地教育主管部門尤其是各高校，要用心做好“國標”的宣傳、學習和推廣工作，通過新聞報道、座談會、討論會、知識問答等多種形式，引導和激勵廣大高校教師和高校教育工作者學習“國標”、掌握“國標”、使用“國標”，進而對照標準提升自我，推動自身的專業發展。

二要集思廣益，細化方案。“國標”是全局性、戰略性的頂層設計，從頂層到底層，還有很多具體而細致的工作要做。教育部要求，“國標”發布后，各地、各相關部門要根據“國標”研究制定人才評價標準，各高校要根據“國標”修訂人才培養方案，培養多樣化、高質量人才。在筆者看來，無論是制定人才評價標準，還是修訂人才培養方案，都要注意吸納專業教師參與，做好集思廣益工作，多組織“大合唱”，勿上演“獨角戲”。

三要循序漸進，強化引領。標準既是一種約束，更是一種引領。當務之急，是要努力做好“對標促建”工作，而不能盲目以標準論成敗、定去留。“國標”出臺后，可能有的高校某些專業距離“國標”尚有一定差距，因此要從實際出發，切實依靠“國標”做好補“短板”、強“弱項”工作，而不宜不分青紅皂白地對某些暫時不達標的專業做“停辦”處理。可以考慮設計一個對標整改期，預留一個合理的緩沖期，如果限期內仍不達標，再做“停辦”“撤銷”處理。

總之，立標準很重要，讓標準有效落地，切實發揮“以標促改、以標促建、以標促強”的作用更重要。各地、各相關部門、各高校要根據實際情況，科學制定“國標”落實方案，以更高的要求、更扎實的舉措促進本科院校依標辦學，朝著“辦一流本科、創一流專業、育一流人才”的方向邁進。