優化作業設計實現增效減負

周耀瑋

[摘要]切實優化初中思想品德作業設計，既能鞏固教學重點，發揮導向作用，還能及時反饋學生學情，達到減負增效的教學效果。在教學中，教師可通過設計合作化、層次化、生活化的作業，達到優化作業設計的目的。

[關鍵詞]初中思想品德；作業設計；合作化；層次化；生活化

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2018）04006001

作業是課堂教學的延伸和學生繼續受教育的一種載體和形式，教師通過學生作業的完成情況，既能了解課堂教學成效，還能發現學生學習中存在的問題，并以之作為課堂教學策略調整的依據。由于思想品德課具有很強的理論性、思想性和教育性，尤其需要通過作業來實現學生對課堂知識的鞏固和深化。因此，教師可根據學生的實際情況，在張弛有度、因材施教、貼近生活等思想的引領下，設計合作性、梯度性、實踐性的作業，以增強作業的吸引力，提高作業質量，從而解決作業量大、質量參差不齊、形式單一等問題。

一、張弛有度，作業設計合作化

在傳統作業設計中，教師通常布置需要學生獨立完成的作業，而少有合作型的作業，且作業呈現形式單一、重復枯燥、缺乏創新，導致學生完成作業的積極性不高。基于此，教師可通過設計合作型作業，讓學生以小組合作或者討論的方式完成，從中調動學生的作業熱情。

如在“學會合作”作業設計中，為了培養學生的合作技巧與能力，生成寬容他人、樂于與他人合作的品質，達到處理好競爭與合作關系的學習目標，教師以“構建文明校園”為主題，引導學生通過合作為校園的圍墻設計墻繪方案。……