初中英語聽力教學應用多媒體技術的優化

黎南鳳

摘 要：隨著多媒體技術的成熟和教學條件的改善，很多中學甚至小學都開始利用多媒體進行一些教學活動。借助多媒體技術，教學材料可以更生動，更形象地呈現在學生眼前，對于外語學習會有更大的幫助。本文將圍繞多媒體技術現在的一些發展情況展開一些探究，就如何使多媒體技術優化初中英語聽力教學進行分析。

關鍵詞：初中英語；聽力教學；多媒體技術；優化

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）04-017-01

英語學科歸根結底是一門關于語言的學問，聽與說是語言學習的核心與基礎，因此，聽力教學是英語學習的重要組成部分。多媒體擁有功能豐富、操作簡便等優點，給教育教學提供了很大的幫助。對于初中英語教育來講，聽力訓練是一個有效鍛煉學生英語運用能力的方法，利用多媒體技術優化初中英語聽力教學是非常有必要的。

1.多媒體技術的優勢

1.1提高課堂效率

傳統的英語聽力教學通過應用收音機播放英語磁帶的方式進行聽力訓練，教師需要在旁邊監督，防止出現雜音、音質不好等問題。多媒體技術可以簡單有效地控制好聽力過程，比如在聽力完成后，有學生對其中一段聽力材料還有疑問時，教師可以準確定位到相應的材料，重新播放一遍；當材料中出現學生沒有學過的單詞時，可以重復播放，讓學生拓展詞匯。在遇到一些比較重要的語句時，教師還需要把句子提煉出來講解，運用多媒體技術，文字和語音能同時播放，大大省去了板書的時間。

1.2激發學生興趣

興趣是最好的老師，對于自制力相對較差的初中生來說，學好一門外國語言很大程度上取決于興趣。傳統的英語聽力教學只是沒有感情的英語獨白或對話，在一些生澀難懂的發音中，學生很容易感到枯燥無味，產生厭煩情緒。而多媒體技術集聲像于一體，信息傳播方式更加豐富，可以把英語視頻或者與聽力材料相關的圖像展現出來，讓英語聽力變得更加有趣，從而增強學生對英語聽力的興趣。

1.3改善課堂氛圍

通過多媒體技術，學生容易被聽力內容吸引，提升注意力。例如聽一段關于感恩節起源的材料，教師可以放映一段英語視頻，讓學生在輕松的環境下接受聽力訓練，全身心投入到聽力中，結合形象的畫面，學生也能更深刻地認識到聽力材料所要表達的內容。在經過長時間的學習狀態下，課堂氣氛易變得沉悶，這時，教師可以在上課前放一段和聽力教學相關的英文歌曲來緩解疲勞，讓學生在課堂上能夠更加專注。

2.多媒體技術對英語聽力教育的優化措施

2.1了解背景文化，結合相關內容

在英語聽力教學中，教師決不能局限于教材知識，還應該進行相應的知識拓展。英語是一門外來語言，其中必然涉及到一些國外的文化和習慣，而初中生的知識范圍相對狹窄，教師在進行課程教學的時候，可以利用多媒體放映相關背景知識的視頻或圖片，這樣既能拓展學生的視野，又能使更輕松地理解聽力教學內容。英語學習是一個持續性的過程，在教學中，教師可以根據學生的能力水平和興趣進行知識拓展，為學生未來的英語學習奠基。比如，在進行關于春節習俗的聽力材料訓練時，可以給學生放一段關于圣誕節的聽力材料，讓學生了解更多的西方文化。

2.2增加詞匯積累，強化聽力訓練

詞匯是語言溝通的基礎，發音是英語溝通能力的一種體現。初中生掌握的詞匯量少，背單詞相對吃力，因此，教師應當結合多媒體，利用圖片、聲音的刺激作用加強學生的詞匯積累，幫助學生加強對生詞的理解性記憶，通過這種方式，學生的英語發音能更加標準，甚至還能進行聯想記憶。比如在學到一些動物的名詞時，可以展示相應的圖片和叫聲。在平時的英語聽力教學中，教師要多指導學生注意語音語調的變化和連讀等技巧，在學到比較重要的地方時，可以重復放映，讓學生深刻體會這種技巧。課堂上聽力教學的時間有限，教師可以利用多媒體技術，讓學生把聽力材料拷貝下來，帶回家進行訓練或者在課外時間不斷強化。

2.3創新教學形式，激發學生興趣

語言學習本身是比較枯燥無味的，傳統的教學因缺乏技術設備，只能不斷地進行枯燥無味的聽力測試，學生只能豎起耳朵仔細聽，被動地接受聽力材料中的信息，這對于初中生來說，學習效率更加低下。而借助多媒體技術，教學形式可以不斷創新，教師可以利用多媒體技術進行情景模擬，激發學生的熱情，讓每個學生都能主動地參與到課堂中。聲像的結合，還能調動學生多方面的感官，在學習的過程中不斷思考，拓展自己的思維，進一步提升能力。

3.結語

綜上所述，英語聽力教學對初中生來說是十分重要的，為提升學生聽力學習的興趣和效率，教師需要注重教學內容和多媒體技術的結合，利用多媒體技術的優勢，不斷對課堂形式進行創新，增加課堂內容的吸引力，讓學生在輕松的氛圍中提升英語聽力水平，提升英語溝通水平。

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