中職電工學實驗教學的現狀與改革分析

李方一

摘要：為了適應快速發展的經濟和社會對技術技能人才的要求，較好的發展職業教育是我國當前教育的重點之一。新的職業教學理念是以做中學，做中教，因才施教，培養滿足企業需求的技術型人才為目的。面對新的培養目標和企業需求，電工學的教學也要充分體現做中學，做中教的教學理念，培養善于動腦勤于動手的技術技能人才。

關鍵詞：電工學 實驗教學 改革

電工學是一門專業基礎課。電工學這門課內容抽象、理論性強。由于中職學生大部分基礎不好，所以學生很難理解抽象的理論知識，造成學生學習積極性不高，學習效果不好的現象。電工學實驗教學是電工學教學過程中的重要教學環節，現代科學技術的迅速發展，知識不斷更新，各個專業對電工學提出的更高更新更多的教學要求，而有效的引入電工學的實驗教學，可以使抽象的內容立體化呈現，同時還可以激發學生的學習興趣，才能符合新形勢中職學生的培養要求。下面我就我校電工學實驗教學的現狀以及對策進行分析。

一、電工學實驗教學現狀

（一）沒有專用的電工學實驗室

由于電工學是一門非電專業的專業基礎課，雖然它在鉗工、焊工和車工等專業的學習中具有十分重要的地位和作用，但是并不受到各個專業的重視，所以在實驗室的建設中從來沒有考慮過電工學專用實驗室的建設。

（二）課堂實驗教學缺乏創新

由于沒有專用的實驗室，電工學的教學只能使用一些陳舊的實驗板來進行簡單的演示實驗。實驗設施和時代嚴重脫節，演示內容無法適應教學內容的要求，實驗內容也沒有新穎之處，很難吸引學生的眼球。

由于只能做課堂演示實驗，實驗教學的地位和作用被忽視，學生無法動手操作，嚴重影響實驗效果，也就無法培養學生的實際動手能力和解決實際問題的能力。

（三）經費不足，條件有待提高

中職學校實驗室建設經費緊張是普遍問題，有少量的經費也會用于購買專業實訓設備，很少會用作基礎實驗建設。而近年來學校不斷的擴招，更使得原有的實驗實施不夠使用。這種現象必需改善，否則難以提高電工學的教學質量。

（四）課時不足，實驗環節省略

由于電工學是一門專業基礎課，所以以理論教學為主要教學形式，大部分教師會由于課時不夠的問題，舍掉部分或全部實驗項目，使得電工學的實驗教學內容受到很大制約，學生的科學實驗技能得不能應用的訓練。同時也使得學生沒有學習興趣，學習效果不好。造成上述現象有多方面的原因，如由于設備不夠使用或者設備不適合使用，以及部分老師的實驗實訓能力不夠等。

二、電工學實驗教學的重要性

電工學是一門跨度很大，實踐性很強，內容多而雜的非電類基礎課。其內容包括電工基礎、模擬電子技術、數字電子技術和電力拖動等幾大部分內容，而電工實驗又是這門課程教學的重要組成環節。電工實驗教學不只是單單的演示實驗，驗證所學理念知識，鞏固對知識的理解，更重要的是要培養學生的動手實踐能力，使我們非電專業的學生不僅要知道電的相關知識，更重要的是學會用電工知識解決實際問題。因此只有讓學生親自動手實驗，學生才會發現問題，從而解決問題，在動手實踐的過程中理解課堂知識，學會應用課堂知識，學會結合所學內容解決實際問題。同時由于授課對象是中職學生，它們普遍理論基礎差，動手能力強，豐富多彩的實驗教學能有效的激發學生的學習興趣，也使得學生在動手操作的過程中，發現自已的不足，經過努力不斷的提高，增強學生的綜合職業素養，從而更好的適應工作崗位，將所學知識應用到工作中去。

三、改革電工學實驗教學

（一）更新教學理念，不斷創新教學形式

要想提高電工學實驗教學效率，達到良好的教學效果，就要根據現有的實驗條件結合學生學習情況和實際教學目標以及課程教學內容不斷的更新教學理念，創新教學呈現方式，借助互聯網，仿真軟件等手段不斷創新實驗教學，彌補實驗設備不足，實驗設備陳舊等問題，使學生逐漸愛上電工學的學習。同時也使這門抽象難懂的課程，變得豐富多彩。比如在電磁感應的教學中可以通過動畫演示，三維仿真實驗等手段幫助學生理解電磁感應現象及其產生的條件等問題。對于抽象的內容進行直觀的動畫演示和仿真模擬，不僅能吸引學生的眼球，激發學生的學習興趣，另一方面能夠幫助學生更好的理解和記憶課堂知識，活躍課堂學習氣氛，有效提高教學效果。

（二）加強電工學實驗設施建設，完善實驗條件

面對迅速發展的科學技術，不斷更新的電工知識，以及用人單位對中職學生動手操作能力，解決問題能力的要求，中等職業學校應加大電工學基礎實驗設施的建設，引近適合學生實踐操作，與教學內容相輔相成的實驗設備，滿足電工學實驗教學要求。

結合電工學教學目標和教學內容學校應從以下幾點建設電工學基礎實驗。

第一，建設電工基礎實驗室。主要包括電位、電壓的測量，基爾霍夫定律的驗證；R、L、C元件阻抗特性的測定；三相交流電路電流和電壓的測量等實驗項目。

第二，建設電子綜合實驗室。主要包括二極管和三極管的特性測試；三極管放大電路和二極管整流電路的實踐操作；數字電路的相關實踐操作項目等。

第三，電力拖動實驗室建設。主要包括，低壓電器的認知和檢測；三相異步電動機的控制電路連接等實踐項目。

（三）合理分配，完善實驗教學考核

電工學這門課程是實踐性很強的一門課程，結合企業的需求和教學目標，學生應具備較強的動手操作能力和分析解決問題的能力，這就需要教學過程中安排大量的實踐內容，才能完成教學目標。實驗教學使得學生能把學到的理論知識與實踐操作有機結合，學生以實驗的過程中，對課程內容不斷的深化和理解，反復的觀察現象，分析問題和解決問題，鞏固知識的同時增強了學生利用所學知識解決實際問題的能力，使我們培養的學生畢業后能更好的適應工作環境，更快的適應工作崗位。

結合以上分析，在電工學的教學中要求我們的任課教師能更準確把握教學內容，制定合理的實驗教學，同時科學合理的分配實驗各項內容所占的考核比重。比如制定實驗教學項目計劃，按計劃進行實驗教學，同時對每個實驗項目所占分值比重進行合理分配。根據不同的專業，各項實驗所占的分值比重也會有所不同。每個實驗的考核還可以按照學生的學習態度，操作過程，以及完成情況等給予評分，對學生的整個實驗實操過程進行過程評價，讓學生通過評價了解自已的不足之處，以后更好的改正。通過實驗考核增加學生對實驗的重視，從而更好的培養學生動手實踐能力，更好的完成教學目標。

四、結語

總之，在新的課程教學模式要求下，在新的中職學生培養目標要求下，電工學作為一門十分重要的專業基礎課，有效的提高其教學效果，激發學生的學習興趣，增強學生的動手能力，提高學生的綜合職業素養顯得非常重要。各位電工學的任課教師要結合學生的學情，體現做中學，做中教的新型職業教育理念，完善電工學實驗教學，不斷創新改革，一定能全面提高電工學的教學效果。

（作者單位：唐山勞動技師學院）