小組合作學習在高中區域地理復習課的運用研究

宋志揚

摘要：在高中區域地理教學中采用小組合作學習，既可以可以培養學生自主學習區域地理基礎知識，例如：判讀區域氣候類型、地形特征、河流、礦產、人口和城市分布等內容，同時又可以合作探究學習在區域自然環境和社會經濟環境影響下的區域發展問題。這種學習方法極大的提高了教學效率。本文以《大洋洲與澳大利亞》為例，探究小組合作學習在高中區域地理復習課的運用。

關鍵詞：合作學習 區域地理 運用研究

一、教學構思

高中區域地理復習課很多教師常常采用的教學方式是：先講區域概況（地理位置和范圍）再按部就班的講解自然地理特征和人文地理特征。對于教師來講這種教學方式簡單、易操作，因為不用過多備學生，所以備課量少，又因為這種傳統的高考復課方式不會承擔太多“風險”，所以容易被廣大老師接收；但對于學生而言，若長時間采用這種“三段式教學法”，因為沒有新意，學生會感到疲倦，久而久之變成機械式的知識記憶；對于課堂教學而言，實際上這種只備教材、不備學生活動的教學方式效率是十分低下的。區域地理復習課中有很多基礎性的知識和原理是可以放手讓學生獨立完成的，教師不必多講。對于難度較大重難點知識，可以采用教師引導，小組合作討論的方式來突破。本節課就是在這個思路的基礎上來進行教學設計的。

二、教學過程

三、課后反思

這節課采用了小組合作學習的方式，通過在高二年級文科一段時間的實踐，發現學生比較喜歡這種授課方式，現將本節課后學生填寫的收獲與體會摘抄幾條分享一下：1.小組合作提高了我的學習效率，每個同學都能夠積極參與到活動中。2. 5人小組，能集思廣益，不會的問題可以在短時間內快速找到解決辦法，發揮各自特長，使地理課更加生動。3.計分制使自己更有參與課堂學習的動力更有積極性，會積極主動地與小組成員一起交流合作，取長補短。4.小組合作增加了和優秀同學交流的機會，使自己的地理學習有了方向和方法。5.在學習小組中組長和學科帶頭人的作用很大，從中我學到了組長組織能力和認真負責的態度的精神；學科帶頭人認真學習、思考的態度。6.小組內學習積極分子通過調動小組成員參與課題繼續的能力，從而增強班級凝聚力。

從學生的這些言語中可以看出，在區域地理復習課上采用小組合作學習的方式，在調動學生學習積極性和主動性，提高學習效率方面效果是顯而易見的。

（作者單位：新疆農業大學附屬中學）