簡(jiǎn)析在初中歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

溫青花

摘要：初中歷史教學(xué)有助于中華民族文化的傳承，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵。然而歷史知識(shí)同學(xué)生的實(shí)際生活存在一定差異，要想提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。鑒于此，本文首先對(duì)影響初中生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的因素進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并有針對(duì)性的提出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 措施

通過(guò)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，能夠幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)自我提升。因此初中歷史教師在日常教學(xué)中，必須采取有效措施不斷提升學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，這就要求教師做到從學(xué)生的角度出發(fā)，在綜合應(yīng)用多種教學(xué)手段和模式的基礎(chǔ)上來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終為實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)目標(biāo)奠定良好基礎(chǔ)。

一、影響初中生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的因素

（一）教材內(nèi)容抽象性強(qiáng)

歷史知識(shí)包含著名人物和歷史事件，因此具有生動(dòng)性，但是現(xiàn)有初中歷史教材卻呈現(xiàn)出較強(qiáng)的抽象性，枯燥的知識(shí)內(nèi)容一定程度上導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。這主要體現(xiàn)在初中歷史教材中包含時(shí)間、人物、地點(diǎn)等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生必須對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，但是歷史事件之間的銜接不夠緊密，歷史事件的介紹不夠生動(dòng)，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)目標(biāo)不合理

我國(guó)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致初中歷史教師在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，重視標(biāo)準(zhǔn)化答案和系統(tǒng)性歷史知識(shí)的傳播，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有給予學(xué)生充足的時(shí)間展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生要想在考試中取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，通常需要花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背。這種教學(xué)方法以及單純的以應(yīng)付考試為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，不僅無(wú)法對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉，題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練等方式，都嚴(yán)重削弱了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

（一）通過(guò)合理課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)開(kāi)始以前，初中歷史教師應(yīng)有針對(duì)性的導(dǎo)入課堂，不僅應(yīng)引出本課的主題，同時(shí)還應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式指導(dǎo)下，教師通常作為課堂主體，一味地進(jìn)行知識(shí)的講解，完全忽視課堂導(dǎo)入的重要性。而現(xiàn)階段，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中歷史教師必須高度重視課堂導(dǎo)入，并通過(guò)精心設(shè)計(jì)，努力在實(shí)際展開(kāi)歷史知識(shí)教學(xué)以前，有效吸引學(xué)生的注意力。課堂導(dǎo)入可以設(shè)置一個(gè)懸念，通過(guò)詼諧的語(yǔ)言，來(lái)吸引學(xué)生注意力，促使其在不知不覺(jué)中全身心投入到歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

例如，在三國(guó)時(shí)代相關(guān)知識(shí)的講解過(guò)程中，教師首先應(yīng)明確該部分歷史知識(shí)的一個(gè)重要人物就是曹操，學(xué)生必須通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)曹操做出正確、客觀的評(píng)價(jià)。因此在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以將《觀滄海》這一曹操的經(jīng)典作品引入課堂，帶領(lǐng)學(xué)生共同背誦，并適當(dāng)?shù)牟シ乓魳?lè)和視頻，將曹操的雄心和胸懷展現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在這一課堂導(dǎo)入背景下，教師可以順其自然的引入公元207年曹操率大軍北上追殲袁紹殘部等知識(shí)點(diǎn)。在這一課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣提升，對(duì)三國(guó)時(shí)代的知識(shí)點(diǎn)也產(chǎn)生了更加深刻的認(rèn)知，對(duì)于提升初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

（二）利用多媒體實(shí)施情境教學(xué)

歷史知識(shí)同學(xué)生的實(shí)際生活存在極大的差異，具有一定抽象性，這是導(dǎo)致初中生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低的根本原因。新時(shí)期，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，初中歷史教師應(yīng)采取有效措施，將歷史知識(shí)生動(dòng)、直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，只有這樣，才能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一過(guò)程中，教師可以利用多媒體，將歷史知識(shí)點(diǎn)播放出來(lái)，創(chuàng)設(shè)具體的情境，將學(xué)生帶入到歷史知識(shí)點(diǎn)中，生動(dòng)有趣的歷史課堂環(huán)境，能夠極大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更重要的是，學(xué)生也能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知。

例如，在《建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義》一課的講解過(guò)程中，教師就可以通過(guò)多媒體播放真實(shí)的中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革前后的視頻、圖片等內(nèi)容，在綜合應(yīng)用視頻、音頻、文字、圖片等形式的基礎(chǔ)上將知識(shí)生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多重感官的刺激來(lái)提升學(xué)生積極性，更重要的是，學(xué)生在這一過(guò)程中會(huì)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折——十一屆三中全會(huì)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中生處于成長(zhǎng)的叛逆期，初中歷史教師必須根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知?dú)v史，逐漸樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)人才的全面成長(zhǎng)。現(xiàn)階段，初中歷史教師可以通過(guò)合理的課堂導(dǎo)入、創(chuàng)建教學(xué)情境等方式來(lái)豐富課堂知識(shí)內(nèi)容，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終為高效實(shí)現(xiàn)文化傳承的目標(biāo)奠定良好基礎(chǔ)。

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（作者單位：新疆喀什市十一中學(xué)）