淺談計算機在初中數學教學中的應用

劉敏

【內容摘要】隨著計算機和網絡的不斷發展，以多媒體為核心創造的現代教育手段不斷增多，為現代教育的發展貢獻了不可估計的力量。本文著重講述現代教育手段在初中數學教育中的作用，分析了在初中數學教育中運用現代教育手段的方式和方法，希望對初中數學教育起到較好的推動作用。

【關鍵詞】現代教育技術初中數學教學數學建模數學思維

《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出，大力推進信息技術在教學中的普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式以及教師的教學方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。利用現代教育手段可以高度改善現有的教育模式，調動學生的非智力因素，促進學生的智力發展。能發揮其明顯的優勢，它能將教學信息強烈而鮮明地傳遞給學生，能直觀地展現知識點，讓學生可以更深刻地了解數學知識。通過這種方式，學生能準確取信息來把握內容，掌握知識點。使數學課堂教學質量得到提高，更能夠激發學生學習興趣，促進學生學習質量和效率的提高。

一、現代教育技術對于初中數學教學的意義

運用現代教育技術輔助教學是提高初中數學教育水平的必然要求。由于小學到初中知識內容的巨大轉變，很多學生不能夠很好適應，覺得初中數學非常難，從而引發恐懼心態，產生對數學的厭學情緒。再加上初中數學龐大的知識量和知識點的抽象性，為學生的正常學習產生了巨大阻力。這一系列的原因就要求必須改革初中數學的教學方式，運用先進的現代教育技術為學生創設科學有趣的教學情境，通過生動形象的教學演示幫助學生理解數學的奧妙，把各種類型的數學實驗具體、形象地展示出來，讓學生清清楚楚地看明白，數學知識的形成和發展過程，有利于提高課堂效率，增強學生學習、解決數學問題的能力。

二、現代教育技術在初中數學教學中的應用

1.利用現代教育技術提高學生的學習興趣

利用現代教育技術能夠有效提高學生的學習興趣，激發學生的學習動機。“興趣是最好的老師。”要想讓學生真正學好一門課，就必須讓他喜愛這門課，而數學學科的抽象枯燥，使不少學生望而卻步。現代教育技術借助于多媒體技術教學軟件可以做得圖文并茂、有聲有色，給了我們一個全新的選擇，教師可以充分發揮它的優勢激發學生的興趣，調動學習的積極性。解決了動力不足或動力缺乏問題，那么學生的學習障礙就幾乎解決了一半。利用現代教育技術教學在解決這個難題上發揮了很大的優勢。

2.利用現代教育技術幫助學生構建新的知識結構

利用現代教育技術為學生創造了良好的認知環境，為學生掌握新知識提供了捷徑。教學中必須改變只著眼于學生知識的積累，以掌握知識的“量”的多少來判斷教學質量的高低，而忽視使學生從知識的內在聯系上把握知識結構的現狀。在教學時，充分發揮現代教育技術的優勢，可用來展示知識脈絡，能有效地幫助學生構建知識結構。運用于數學教學時，可以通過計算機建立形象的知識網絡圖，教師在教學時利用語言把知識之間的聯系及規律表達出來，并且注意調節、完善學生的思維，從而展現教材中知識結構的轉移，即實現了學生的認知結構的構建和重組。

3.利用現代教育技術幫助學生復習

很多學生不重視數學知識的復習，即使在復習課上也不能夠做到認真聽講，因為他們認為復習課上講的都是自己學過的內容，沒有必要十分認真地學。這個時候教師的教學任務就會變得很繁重，同時也是考驗教師能力的時候。教師能否科學合理地運用多種現代教育技術手段進行復習教學，是能否把復習課上得精彩的關鍵。通過現代教育技術可以讓學生產生嚴謹的數學思維和敏銳的數學意識，所以在復習中教師應該著重鍛煉學生的這兩個方面。教師可以引導學生運用豐富的網絡資源收集知識，并且讓學生自主進行數學知識的歸納整理，幫助學生在整理數學知識的過程中完善知識體系、構建知識結構，讓學生對知識的理解不局限于某個知識點，讓學生建立起數學知識的整體意識。

4.利用多媒體教學，突破教學重點難點

計算機輔助教學進人課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計算機能進行動態的演示，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學手段難以處理的問題，并能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，為教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果提供了一種現代化的教學手段。例如：在“Z+Z”智能教學平臺里，對各種正多面體直接用鼠標一點便可以畫出來，你還可以進行操作并從不同的角度觀察。如平移、旋轉、縮放、分割、取截面、表面展開以及把空間的多邊形放到平面上看等，這些操作用實物是難以進行的。同時，計算機多媒體的動態變化可以將形與數有機結合起來，把運動和變化展現在學生面前，提供豐富而動感的圖像、圖形，生動、直觀、形象，展現出一個精彩紛呈的數學世界。除了教師演示之外，學生也可自己動手，親手經歷，大大增強學生學數學的興趣，激發他們的求知欲望。

結語

運用現代教育技術進行輔助教學，不僅能讓學生學到更專業、更豐富的知識，還能在教學過程中不斷提高教師的教學水平，使師生雙方都能獲益。但是，在教學中不能盲目地將現代教育技術運用到所有的課堂教學中，要根據教學內容的實際情況，合理安排運用現代教育技術進行輔助教學。同時，現代教育技術的運用一定要符合教學的實際要求，充分認識到現代教育技術作為輔助教學的工具的事實，時刻抓住真正的關鍵是解決初中數學教學中的各種問題。

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（作者單位：安徽省六安市裕安區獨山鎮天峰初中）