淺談如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

李丹

【摘要】隨著課程改革的不斷推進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效率，成為了廣大教學(xué)同仁的一致追求。結(jié)合多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，直觀多媒體演示教學(xué)，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)親和力等教學(xué)方法和手段，具體闡述了如何構(gòu)建和優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 優(yōu)化 由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，因而往往給人的感覺(jué)是抽象難懂，內(nèi)容枯燥無(wú)味，所以部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在著畏懼心理，主動(dòng)參與的積極性不高，教學(xué)效果往往不夠理想。新課程改革雖已經(jīng)實(shí)施了多年，但是在課堂教學(xué)中還是有一部分的老師經(jīng)常采用講授法一講到底，我們的學(xué)生，一天要連續(xù)上六、七節(jié)課，這樣是難以保證每節(jié)課都能聚精會(huì)神，全神貫注地投入到課堂學(xué)習(xí)中去的。因此我們?cè)诮虒W(xué)中必須充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生有著好奇心理、疑問(wèn)心理、愛(ài)美心理和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。作為老師應(yīng)從這些方面多去思考，充分的發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用。在課堂中，創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”交融為一體的教學(xué)情景，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。在課堂上創(chuàng)造情境的方法有很多，我們要根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的方法。給學(xué)生提供具體的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的形式，新奇動(dòng)人的事物，以恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真正的體會(huì)到其中的樂(lè)趣。如在講授某些新知識(shí)之前，教師可先提出一些和學(xué)生已有知識(shí)相聯(lián)系而學(xué)生又暫時(shí)無(wú)法解答的問(wèn)題，從而產(chǎn)生懸念，使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，我在講授“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課，在引入課題時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：唐僧師徒在取經(jīng)的路上遇見(jiàn)一片桃林，唐僧許諾說(shuō)，只要答對(duì)題就可以吃桃子，他要分別把4個(gè)、2個(gè)、1個(gè)桃子平均分給悟空和八戒兩個(gè)人，他們兩人每次應(yīng)分別得到多少桃子呢？你們能幫他們算算嗎？孩子們立刻來(lái)了興趣，這樣在平均分1個(gè)桃子時(shí)順利的引出了本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、利用多媒體教學(xué)，直觀展示教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識(shí)都來(lái)源于生活，與現(xiàn)實(shí)世界密切聯(lián)系，但其高度的抽象性和概括性又是不言而喻的。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)盡量將抽象、概括的數(shù)學(xué)知識(shí)“還原”成為形象、具體的一面。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，我們可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，適時(shí)地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，借助形象直觀的視覺(jué)效果，給學(xué)生留下鮮明而深刻的印象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，我在講“角的測(cè)量”時(shí)，如果單純的用木制量角器在黑板上演示如何畫(huà)角，由于教具不透明，教師講解時(shí)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。如果利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生清晰地看到怎樣把量角器放在角的上面，使量角器的中心和頂點(diǎn)重合，零刻度線和角的一條邊重合，角的另一條邊所對(duì)的量角器的刻度就是這個(gè)角的度數(shù)。它的效果是使用木質(zhì)量角器在黑板上演示無(wú)法比擬的。這里需要指出的是：盡管多媒體輔助手段在傳遞信息方面有很多便利，但是電教手段只有用得巧、用到位，才能真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。

三、寓教于樂(lè)，激趣導(dǎo)學(xué)

小學(xué)生最喜歡做游戲，要讓學(xué)生達(dá)到在做中學(xué)、在玩中學(xué)、在快樂(lè)中學(xué)。教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明，兒童集中注意的時(shí)間短，小學(xué)生一節(jié)課有效注意，一般只能保持在十幾分鐘，而且也不穩(wěn)定，有趣的東西時(shí)常會(huì)吸引他們的注意力，要使他們老老實(shí)實(shí)地坐上40分鐘，這幾乎是不可能的。因此，教師要在教學(xué)中想方設(shè)法把游戲引進(jìn)課堂，根據(jù)教材內(nèi)容不斷地調(diào)節(jié)兒童的有意注意和無(wú)意注意來(lái)組織課堂教學(xué)，使學(xué)生處在興奮與抑制的不斷變換中，讓課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，做到既有節(jié)奏又有樂(lè)趣。例如，我在講授“可能性的大小”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的游戲：出示一個(gè)圓形轉(zhuǎn)盤(pán)，將轉(zhuǎn)盤(pán)平均分成6個(gè)格，并按照5紅1綠進(jìn)行涂色，然后請(qǐng)學(xué)生選定一種顏色并轉(zhuǎn)一下轉(zhuǎn)盤(pán)，如果恰好轉(zhuǎn)到所選顏色格就為勝利，勝利者會(huì)得到一朵小紅花。頓時(shí)孩子們情緒高漲，都喊著選紅色格。當(dāng)出現(xiàn)預(yù)想結(jié)果時(shí)，我又出示了另一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)（5綠1紅），并對(duì)學(xué)生說(shuō)，如果這時(shí)候你們還是轉(zhuǎn)到紅色格，老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給你們更漂亮的小紅旗，這樣又掀起了一個(gè)高潮。學(xué)生們?cè)谶@樣吸引人的游戲當(dāng)中，懂得了有關(guān)“可能性大小”的知識(shí)，并達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

四、合作探究，共同進(jìn)步

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，注重探究式學(xué)習(xí)，勇于從不同角度提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些基本方法，樂(lè)于同他人合作，共同探討問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)心得。合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)讓學(xué)生展示自我的平臺(tái)，為每一位學(xué)生提供了更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，尤其是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。開(kāi)展有效的小組討論學(xué)習(xí)，學(xué)生小組內(nèi)自由發(fā)表見(jiàn)解，相互啟迪，去偽存真，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生間的互動(dòng)；學(xué)生既參與了學(xué)習(xí)，又通過(guò)合作獲取了別人的信息、知識(shí)，甚至是學(xué)習(xí)方法，從而得到心理上的滿(mǎn)足，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，提高了學(xué)習(xí)能力。

在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，也更樂(lè)于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。學(xué)生合作融洽，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、建立和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)活動(dòng)中，只有對(duì)學(xué)生熱愛(ài)、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教師要善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的話(huà)語(yǔ)來(lái)縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿(mǎn)足。尤其是后進(jìn)學(xué)生，對(duì)他們更要少批評(píng)多鼓勵(lì)，從而建立和諧民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。對(duì)于有的學(xué)生在課堂上敢疑、敢問(wèn)、敢爭(zhēng)，敢于發(fā)表和陳述不同的意見(jiàn)和方法，我們教師應(yīng)予以尊重，鼓勵(lì)和支持。例如，在講“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法驗(yàn)算的方法”時(shí)，學(xué)生對(duì)于驗(yàn)算方法爭(zhēng)執(zhí)得厲害，這時(shí)我并不為了保持安靜、“守紀(jì)律”而制止?fàn)幷摚枪膭?lì)相互討論讓他們爭(zhēng)一爭(zhēng)，并建議派各方代表發(fā)言，看哪一方的發(fā)言能取得大家的共識(shí)。在課堂上正是這種百家爭(zhēng)鳴，百花齊放的爭(zhēng)論，點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，課堂氣氛無(wú)疑是熱烈而活躍的。更重要的是學(xué)生的思維活躍暢通，向廣度與深度發(fā)展，探索活動(dòng)形成了熱點(diǎn)與高潮。

六、運(yùn)用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言

教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛(ài)、信賴(lài)和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)。教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。例如，在教學(xué)理解乘法中0的作用，為了強(qiáng)化記憶和正確運(yùn)用，教師可用順口溜：“0在乘中像炸彈，誰(shuí)遇上它都完蛋。”又如，在小學(xué)數(shù)學(xué)年、月、日的教學(xué)中，讓學(xué)生了解公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)。師可巧設(shè)幽默，問(wèn)學(xué)生“一般”指通常、大多數(shù)，那么有沒(méi)有“二般”呢？大部分同學(xué)心中不禁一笑，這樣有效的激發(fā)了學(xué)生去尋找特殊，培養(yǎng)了學(xué)生辯證地去看問(wèn)題和分析問(wèn)題。課堂上，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言就像“味精”，大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

總之，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)其實(shí)還有很多的教法，關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，積極探索，找到最適合自己學(xué)生的教法。在教學(xué)中既要激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生知識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，真正發(fā)揮好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)有作用。

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