情感教育在小學(xué)美術(shù)教育中的作用研究

王碩　殷鵬

【摘要】美術(shù)是一個(gè)有情感的學(xué)科，需要學(xué)生更多的感性認(rèn)識(shí)。在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，有效發(fā)揮情感教育作用，對于提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生感情思維，都具有至關(guān)重要的作用。立足美術(shù)教育實(shí)踐，探索發(fā)揮情感教育作用的方式。

【關(guān)鍵詞】情感教育 小學(xué)美術(shù) 作用 在小學(xué)教育體系中，美術(shù)是重要的藝術(shù)學(xué)科，可以提升學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。在開展美術(shù)教育過程中，很多教師忽視了情感教育的重要作用，課程缺乏人文互動(dòng)，沒有彰顯美術(shù)學(xué)科塑造人的藝術(shù)作用。

一、拉近心靈距離，充分發(fā)揮情感教育的作用

在小學(xué)美術(shù)教育中滲透情感教育，暴露出來的問題是十分顯著的。部分情感教育內(nèi)容出發(fā)點(diǎn)是好的，高深的道理雖能夠帶給學(xué)生啟發(fā)，但不一定是學(xué)生所迫切需要的。我們強(qiáng)調(diào)生命教育，在課堂、生活反復(fù)強(qiáng)調(diào)生命的重要價(jià)值，學(xué)生們勉強(qiáng)接受了這些枯燥的理論。可是校園暴力等時(shí)有發(fā)生，學(xué)生在面臨人生重大問題仍然心存困惑，從理論課堂上學(xué)習(xí)到對自身的心理調(diào)節(jié)并沒有起多大作用，此時(shí)情感教育內(nèi)容就顯得蒼白無力了。因此，在開展美術(shù)教育過程中，要充分融入情感教育，讓藝術(shù)變得更具有情感性，我們追求的美術(shù)教育內(nèi)容是吸納學(xué)生生活實(shí)際情況的，體現(xiàn)學(xué)生真情實(shí)感和所思所想的，這樣的美術(shù)教育內(nèi)容才有感染力和親和力，才有助于學(xué)生對于內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行。

二、尊重學(xué)生主體，讓學(xué)生真正融入美術(shù)課堂

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生才是課堂的主體。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式下，很多教師忽視了學(xué)生的主體地位，不管是教學(xué)計(jì)劃還是教學(xué)內(nèi)容，都沒有充分考慮到學(xué)生的主體地位與實(shí)際情況，整個(gè)教學(xué)體系缺乏針對性和實(shí)效性。隨著新課程教學(xué)改革的推進(jìn)，“生本理念”日漸深入人心，成為指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)開展的重要思想。在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，要想發(fā)揮情感教育的重要作用，教師要把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，教師則退居一旁，更多發(fā)揮引領(lǐng)者與幫助者的作用，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，提升教學(xué)的總體質(zhì)量。舉例來講，在小學(xué)美術(shù)課程體系中，有很多個(gè)性化的情感內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生對于藝術(shù)和美的理解都不一樣，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生用于表達(dá)和展現(xiàn)自己對于藝術(shù)美的理解，并開展情感化的個(gè)性輔導(dǎo)和講解，充分發(fā)揮情感教育作用。

三、強(qiáng)化教育理念，形成現(xiàn)代美術(shù)教育思維

當(dāng)前進(jìn)入全面深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，時(shí)代環(huán)境復(fù)雜且影響力巨大，小學(xué)生身在其中，他們有時(shí)價(jià)值觀混亂、內(nèi)心糾結(jié)，在是非面前難以做出正確選擇，困惑的他們需要得到指導(dǎo)和幫助。因此，要想發(fā)揮美術(shù)學(xué)科作用，讓情感教育滲透到學(xué)生實(shí)際行為中，要從內(nèi)容上改變，根據(jù)新情況、新環(huán)境豐富教學(xué)結(jié)構(gòu)。只有美術(shù)教育內(nèi)容符合他們的身心需要，這樣才能取得良好的教育效果。要積極貫徹分類指導(dǎo)的原則，充分體現(xiàn)小學(xué)生主體的情感需要，深入小學(xué)生生活實(shí)際，這樣才能接地氣、有針對性，充滿吸引力和生活化。同樣，在具體的小學(xué)美術(shù)教育過程中，既要堅(jiān)持傳統(tǒng)美術(shù)教育內(nèi)容，又要體現(xiàn)學(xué)生的情感需求，做到與他們生活的更好貼合，走近生活，走近心靈，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育的總體目標(biāo)。

四、注重發(fā)揮實(shí)效，提升情感教育的美術(shù)導(dǎo)向性作用

小學(xué)美術(shù)教師在開展情感教育工作的時(shí)候，要想有效滲透情感教育，必須堅(jiān)持一定的教育原則，遵循科學(xué)的理念，把握情感教育發(fā)展的總體方向，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)。美術(shù)老師在滲透情感教育工作過程中，首先要遵循教育為先原則，一切工作的開展，都是為了提高美術(shù)教學(xué)水平與質(zhì)量，爭取為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生綜合競爭力。同時(shí)，必須以學(xué)生為中心。小學(xué)生由于年齡和家庭特點(diǎn)，具有一定的特殊性，每天都大部分時(shí)間呆在學(xué)校，更加需要學(xué)校的呵護(hù)與關(guān)愛。在這樣的理念指引下，在開展美術(shù)教育過程中，在利用情感教學(xué)資源時(shí)候，要充分注重學(xué)生的訴求，提升教育的科學(xué)性，提升教學(xué)總體水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提升學(xué)生的個(gè)人藝術(shù)素質(zhì)，為學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，真正發(fā)揮情感作用在美術(shù)學(xué)科中的作用。

五、結(jié)語

綜上所述，在開展小學(xué)美術(shù)教育與情感教育過程中，要注重二者的融合開展，要引導(dǎo)學(xué)生利用積極的心態(tài)在生活與學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自我，并有合理的方式應(yīng)對生活中的困難，提高學(xué)生的自我修養(yǎng)意識(shí)，在與人交往的過程中能夠做到平和友善，杜絕不良思想的侵襲。要注重美術(shù)教育創(chuàng)新，將情感教育植根學(xué)科體系建設(shè)當(dāng)中，進(jìn)行有效的教學(xué)滲透與教學(xué)融合。

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