“95后”大學生手機使用習慣與思想引領對策研究

葉濤　劉澤鋒　朱海洋　華昌昊

【摘要】以智能手機為代表的新媒體和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，使得傳統(tǒng)的照本宣科式的高校思想政治教育工作遇到了強勁的挑戰(zhàn)和沖擊。在充分掌握了“95后”大學生的手機使用習慣特點后，進行了符合新時代發(fā)展趨勢和要求下的思想引領對策研究。

【關鍵詞】“95后”大學生 手機使用習慣 思想政治教育 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，以智能手機為代表的新媒體設備涌入了大學校園，并且憑借其便攜性、即時性優(yōu)勢一舉超越了iPad、筆記本電腦等成為了大學生日常出行和學習娛樂的標配；如何主動應對大學生思政教育“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，化挑戰(zhàn)為機遇，加快傳統(tǒng)思政教育模式的轉(zhuǎn)型成為了高校普遍關心的問題。全國高校思想政治工作會議明確提出：“要運用新媒體新技術讓工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”，本文通過問卷調(diào)查、個別訪談等方式在深度了解了“95后”大學生手機使用習慣的基礎上，具體分析了高校思想引領工作在目前面臨的挑戰(zhàn)和機遇，提出了合理化建議。

一、思想政治教育的內(nèi)涵

習近平總書記指出：“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”思想政治教育所確立、堅持的是思想政治教育目標，包括實現(xiàn)“中國夢”和實現(xiàn)共產(chǎn)主義，堅持人的全面發(fā)展和培育有理想、有道德、有文化、有紀律的新人，還包括各項思想政治教育活動的具體目標。內(nèi)容包括哲學、政治、道德理論、歷史知識等，也包括實踐活動、客觀事實、實際生活等。因此，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，特別是目前“95后”學生的特點，不斷提高工作成效。

二、“95后”大學生手機使用習慣分析

本研究面向江蘇高校本科生共計發(fā)放了1550份調(diào)查問卷，回收有效問卷1526份，初步掌握了“95后”大學生手機使用習慣特點以及對網(wǎng)絡文化的有關態(tài)度。從調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，日均使用手機時間在3小時以上的人數(shù)占到調(diào)查總數(shù)的65%，在手機日常用途一題中分別有80%和69%的人選擇了QQ微信聊天和玩游戲。有53%的人經(jīng)常會忍不住看手機，有高達90%的人有睡覺前和起床后一定要看手機的習慣……

這些無不說明了“95后”大學生對手機的依賴性已經(jīng)到達了不可小覷的程度，智能手機已經(jīng)在較大程度上影響了大學生的行為習慣、學習效果、交往方式和身心發(fā)展等方面，這無疑給當今高校思想政治教育和引領工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

三、智能手機與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）課堂教學效果在一定程度上受到?jīng)_擊

據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，僅有10%的大學生可以堅持做到在課堂上不看手機，有39%的調(diào)查者選擇了經(jīng)常或幾乎每節(jié)課看手機；一節(jié)課累計看手機時間達10分鐘以上的占到了26%。這樣的比例不禁讓學校和老師擔心手機進入課堂是否會影響老師的教學效果和學生的聽課質(zhì)量。盡管有接近一半的同學表示在課堂上使用手機是用來搜索沒有理解的題目知識點，但這也間接說明原本需要他們親力親為思考或者師生探討的過程被高端的信息檢索軟件所扼殺了。這一方面是對大學生自制力的考驗，但更重要的一方面是向教育者在提高課堂吸引力以及思想引領方式的創(chuàng)新上提出了更高的要求。如何將學生的注意力拉回課堂教學，最大化延展其有效思考時間，重現(xiàn)課堂教學活力是教育者迫切需要思考的問題。

（二）大學生的價值取向和政治觀念在一定程度上受到干擾

作為思想最為活躍的大學生群體，他們對微博、論壇、知乎等新興大眾交流平臺的追捧熱度持續(xù)升溫。可是，這些平臺在促進多元文化相融、傳播主流價值觀促進社會主義文化大繁榮的同時也帶來了一個問題，高度的言論自由也讓各種不同的“聲音”得以放大。各類虛假造謠信息、煽動性言論挑釁著我國的主流價值觀和黨的政治理念，傳遞出負面情緒、消極價值觀的言論更是層出不窮。大學生群體相對來說社會經(jīng)驗缺乏、心無城府，日復一日被這些言論熏染難免會影響其正確世界觀、人生觀、價值觀的形成，思想信念上難免會出現(xiàn)一定程度的偏差。既不可能抵制智能手機和互聯(lián)網(wǎng)的普及，又必須要保證大學生群體思想的正確性、純潔性，這無疑給高校的思想引領工作增添了巨大的負擔。

當我們問及大學生對于網(wǎng)絡上負面信息的態(tài)度時，有很大一部分大學生在面對負面新聞時會采取不理睬的態(tài)度，有四分之一的學生選擇接受但不傳播，但也有部分同學認為這些信息多少會對自己產(chǎn)生一定的影響。

（三）大學生的人際交往能力和情感體驗能力弱化

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有27%的大學生在離開手機時會出感到不安想拿回手機，有63%的人會有一定程度上的擔心不過問題不大。這都說明在新媒體盛行的環(huán)境下，許多大學生由于過度玩手機產(chǎn)生了輕微的強迫癥或是對手機的依賴癥，有人甚至將手機與他人交流的唯一工具或途徑。全國大學生手機使用情況調(diào)查報告指出，67%的學生常在親戚、朋友、同學聚會時低頭看手機，不注意與身邊其他人進行情感交流，長此以往，聚會的氛圍變得十分尷尬無味，幾乎起不到交流感情的作用。另外，也有很多大學生感到長期沉浸于虛擬網(wǎng)絡之中致使自己的語言表達能力慢慢退化變得不善于與人溝通，數(shù)字終端正在讓他們的人際交往能力和情感感知能力不斷弱化。因此，高校的思想政治教育工作者們在引領大學生成為積極開朗、善于溝通、有良好的人際交往能力和情感感知能力的青年這方面還有很長的路要走。

（四）身心健康受到一定的影響

相關專家指出，假若“低頭族”頸部長時間處于彎曲狀態(tài)，就會對頸椎的造成潛在的傷害，而且這種傷害比瀏覽電腦高十幾倍，甚至造成眼部疾病，如眼睛腫脹、發(fā)酸、發(fā)澀、眼癌等。有調(diào)查結(jié)果表明，寢室熄燈后學生玩手機是不可取的，手機屏幕和黑暗環(huán)境造成的強烈對比，不僅能加重近視，而且還能導致眼部失明或癌癥。進一步的研究結(jié)果還顯示，在黑暗的環(huán)境中玩手機，手機屏幕強光長期刺激人的神經(jīng)系統(tǒng)，還會造成失眠、多夢等癥狀，導致同學們休息狀況不佳。韓國專家也指出，過度依賴手機，會患上“數(shù)碼癡呆癥”，出現(xiàn)記憶力、專注力下降等早期癡呆癥。鍛煉身體的時間被玩手機所占據(jù)，使我們大學生身體素質(zhì)每況愈下。

過分依賴手機常常會影響心理健康。美國馬里蘭大學以1000 名學生為研究對象進行了24h無媒體試驗，要求被測試的大學生24h 內(nèi)不能使用任何多媒體，結(jié)果顯示多數(shù)學生表現(xiàn)緊張、不安、易怒、煩躁、孤獨、困惑、焦躁等負面情緒。另一項調(diào)查結(jié)果顯示，大學生長時間低頭玩手機常有內(nèi)疚感，而且還容易引起拖延癥，最終耽誤了學習，影響了學業(yè)。不少學生承認自己在讀書期間因玩手機而患拖延癥，如作業(yè)一拖再拖，報告也是寫了很久，等等，也有學生直接承認自己從來沒有按時完成過作業(yè)，甚至一直拖著，指導教師點名道姓才意識到自己患了拖延癥。這種拖延癥嚴重時會對個體的身心健康帶來消極影響如出現(xiàn)強烈的自責情緒、負罪感，不斷的自我否定、貶低。這一系列的問題惡性循環(huán)，直接影響了大學生們的身心健康發(fā)展。

四、進一步做好“95后”大學生思想引領工作的對策

盡管“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來和智能手機的普及給當前的思想政治教育工作提出了諸多挑戰(zhàn)，但這并不代表我們就無計可施。經(jīng)過分析和試點檢驗，本文分別從主動利用新媒體優(yōu)勢和避開網(wǎng)絡劣勢兩方面給出了對策建議，倡導各高校主動出擊化挑戰(zhàn)為機遇，更好地進行思想引領工作的升級和轉(zhuǎn)型。

（一）線上線下思想教育工作同步進行，占領網(wǎng)絡思想政治教育新基地

學校黨團組織要高度重視，指導基層團支部開展了一系列線下線上相結(jié)合的思想政治教育工作。首先，開通官方微博、微信及時解讀和傳播黨中央的文件精神、分享國際前沿科學研究成果、公布校園最新動態(tài)，傳播正確價值觀和社會正能量。以新穎生動的宣傳教育方式潛移默化的向?qū)W生進行宣傳教育，更為大家接受與喜愛。其次，借助網(wǎng)絡以及各類新媒體開展豐富多彩的團日活動，如某團支部曾開展過基于直播平臺的社會主義核心價值觀團日活動，極大程度上擴大了活動的參與度，激發(fā)了大家的討論意識。另外，還有一些老師嘗試將好的教育APP軟件引入課堂輔助教學，比如江蘇大學數(shù)學師范專業(yè)曾經(jīng)借助藍墨云微課平臺開展了一系列線上研討活動和線下技能培訓工作，極大程度上調(diào)動了大學生學習交流的積極性，受到了大家的熱烈歡迎。總而言之，教育工作者們可以對傳統(tǒng)的照本宣科式的思想教育灌輸模式進行互聯(lián)網(wǎng)輔助下的改革創(chuàng)新，將新媒體與思政教育有機結(jié)合，與時俱進激發(fā)思想引領工作的活力。

（二）助力打造學校品牌社團和文化活動，響應“三走”號召

當代大學生興趣廣泛、樂于接受新鮮事物，品牌校園文化活動不僅可以培養(yǎng)大學生的課外興趣鍛煉身體素質(zhì)，同時也可以促進不同專業(yè)之間的互動交流提升其人際交往能力，進而全面提升大學生素質(zhì)。例如，學校可以廣泛開展思想、科技、體育、娛樂等各類校園文化活動，發(fā)揮校園文化對學生人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)的影響作用；組織數(shù)字科技節(jié)、汽車技能節(jié)等一系列內(nèi)容豐富、專業(yè)特色鮮明、富有個性魅力的文化品牌活動，并鼓勵同學們積極參加校內(nèi)外的科技創(chuàng)新活動、就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動、社會實踐活動等，引導大學生在專業(yè)學習與實踐比拼中建立友誼、鍛煉技能、提高素養(yǎng)、樹立自信，進而降低手機對大學生的負面影響，逐步告別鼠標手、消除“低頭族”。通過引導學生參與豐富多彩的校園文化活動真正地讓大學生們“走出寢室，走下網(wǎng)絡，走向操場”，成為身心素質(zhì)、專業(yè)能力、文化素養(yǎng)俱佳的新青年。

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