關于現代遠程教育中新技術應用的思考

陳亞琴　李書珍

摘 要：現代遠程教育處在發展的重要階段中，其需要產出更多的新技術提升自身的應用效果。但當前在應用新技術改良現代遠程教育質量的過程中所收到的反饋信息卻并未完全以正面反饋為主。針對此，本文首先分析了當前現代遠程教育應用新技術存在的問題，其次則對應用新技術應遵循的原則和策略進行了簡單的研究。望文中內容能夠為現代遠程教育相關的研究人員提供一些參考素材。

關鍵詞：現代遠程教育 新技術 應用思考

中圖分類號：G728 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）09（c）-0133-02

現代遠程教育以互聯網技術作為依托，其可以破除掉時間和空間上的限制，為更多的求學者提供學習渠道。現代遠程教育的結構可以分為兩個部分，第一部分為框架，即穩定的互聯網平臺。第二部分則為教育教學內容。一般民眾更加注重內容的教育質量，但從宏觀角度來看現代遠程教育若要持續穩定的發展，那么相關組建人員便必須要不斷升級組成技術，進而提升現代遠程教育的應用效果和傳達速率，為來自各界的學生提供更加穩定和高效的教育服務。

1 現代遠程教育新技術應用的顯性問題

1.1 新技術應用成本持續加大

研發新技術需要投入大量的資源以及人力成本，因此新技術的應用價格也不會相對低廉。尤其當前針對于大數據市場而開展的研發項目較多，在激烈的競爭格局下，一些具有應用價值的新技術自然成為了競爭主導，故在多方面優勢作用的比對下，新技術的購入價格便持續提升。國內教育機構以教育為主，雖然近年間隨著民眾更加注重教育而令各個教育機構的經濟實力得以提升，但教育機構能夠活動的資金數額也十分有限。構建完善的現代遠程教育體系需要購入云計算技術和大數據處理技術，同時對于具有制作移動需求的購買者而言，其還需要支出移動版塊的技術成本。且完成技術建設后，教育機構還需要建設功能完善得多媒體教室。調查當前的市場價格可知，如若要完善置備所有與現代遠程教育相關的設備和技術，教育機構的總支出基本都會高于為60萬。而在現代遠程教育新技術不斷發展的當下，技術的購買以及使用成本只會不斷提升，因此使用成本加大便成為了現代遠程教育中新技術應用的核心顯性問題。

1.2 人力資源成本也持續增加

現代遠程教育需要使用兩種必然的人力資源，即技術人員和教育人員。技術人員可以負責教育平臺的維護等工作，但如若教育機構長期聘用外部專業人員來負責維護工作，那么這也將成為一筆不小的支出。故當前多數教育機構都會直接培訓教師成為能夠熟練操控現代遠程教育的“主導者”。但培訓教師掌握技術同樣需要輸出一定量的資金資源，教師需要時間來學習基礎的計算機以及互聯網知識，更要學習網頁制作、移動互聯以及網絡維護等技術。詢問一家相對成熟的現代遠程教育機構可知，該機構每年投入到新教師培訓中的資金就高達3萬。這也將成為現代教育機構應用新技術的問題。

1.3 新技術不斷更新加大淘汰率

信息技術的更新速率極快，且一旦部分結構未能及時進行更新，教育結構就有可能會因技術不發達而失去一批重要的學生。故多數的教育結構便都會在新技術產出時及時進行更替。但隨著當前國內互聯網技術不斷發展，一些舊的技術類別很快就會被淘汰。因此各個教育機構便常面臨剛剛購入新技術，其他版塊的部件便也需要進行更新的狀態。這無疑加大了教育機構的建設壓力。不僅如此，教育機構注重現代遠程教育的硬件，而來自于五湖四海的學生們則更加注重平臺或系統的穩定性和頁面美觀度。因此隨著時間的推移，新技術的更新速率以及更新種類不斷提升和增多，現代遠程教育設備的淘汰率也隨之增加，繼而對一些教育機構提出了更大的挑戰。

2 現代遠程教育新技術應用的隱性問題

隱性問題即為，嵌入新技術的現代遠程教育基本無法實現教育“無門檻”。實際上，現代遠程教育的宣傳重點就在于其可以做到教育無門檻，也就是說只要人們擁有想要學習的意識，其就可以在互聯網空間中完成學習行為。但實際上在新技術不斷產生，教育機構不斷應用新技術的背景下，教育機構為了盡快收回投入的資金資源，令新技術的應用能夠顯現出效果，他們便會直接將課程調整為付費模式，進而賺取學費。但當其設置付費門檻時，一些經濟并不寬裕的學生便沒有能力學習到專業知識。同時當教育機構應用新技術后，新技術的融入就會對被教育者的計算機設備以及網絡環境具有一定要求。例如某些版本以下的瀏覽器無法正常觀看視頻等，這樣同樣會影響到教育門檻的高度，直接將一些具有求學需求的學生拒之門外。

3 現代遠程教育中新技術應用的原則和策略

3.1 新技術應用的原則

首先，遠程教育機構應用新技術必須要遵守經濟性原則。也就是說，所有的購入成本都必須要符合教育機構本身的經濟實力。教育機構不能做出超出自身經濟實力的購買行為，以免對教育機構的正常運營造成打擊。其次，教育機構在購買新技術前也應該對自身的教育方向進行研究。對于以傳達高階層技能知識的教育課程而言，其可以購買高質量的技術來填充遠程教育結構，因為高階層教育課程可以面向高收入人群，付費課程可以達成雙贏局面。而對于傳達一般學科知識的教育課程，其保障平臺能夠穩定運行即可，無需浪費成本。再次，即將應用新技術必須要符合遠程教育的基本發展流程，新技術包含分類，即是否服務于教育系統。教育機構應優先選擇對口技術，以免造成不適應性，造成無效輸出。最后，當教育機構有意愿升級教學階層時，其應該先對輸出空間進行探查，也就是通過具體的數據來分析課程內容是否能夠受到網絡學生的喜愛和擁護。當機構可以確認課程設立方向具有發展空間時則可以應用新技術，在不確定的情況下不應投入資金資源。

3.2 應用策略

首先，新技術必須要起到提升和彌補的作用。例如當教育機構獲取用戶反饋時，發覺用戶對系統的穩定性或搜索引擎存在不滿意的態度時，他們便可以購入專業的搜索技術來提升用戶體驗。同時現代遠程教育對圖像傳輸具有持續的要求，因此各個教育機構便也應該及時緊盯新技術市場，明確自身對于圖像信息傳輸的需求，繼而在第一時間選擇能夠最大化補足系統的新技術，令所有的資金之處都具有切實的應用效果。

其次，新技術需要與現代遠程教育的管理需求高度匹配。現代遠程教育概念范圍中教師仍然要起到管理的作用。而遠程管理的難度更大，教育機構需要利用新技術來持續提升遠程管理的實際效果。機構可以購進一些狀態監控技術，細致的采集每一位網絡學生用戶的活動信息，令其在網絡教育范圍內的一舉一動都可以受到教師的嚴格管理。不僅如此，在現代遠程教育中的直播板塊中，教育機構也應該購入一些可以優化直播效果的新技術，進而提升現代遠程教育的開設質量。

4 結語

綜上，文章以現代遠程教育為主，對現代遠程教育中新技術的應用原則和方式進行了深入的研究思考。現代遠程教育已經在互聯網的發展下成為了國家教育體系中的重要組成部分。理論上新技術的應用能夠持續提升現代遠程教育的教學效果。但若要發揮新技術的應用優勢，教育機構便必須要保證所有的購入和應用行為都歸屬在合理范圍內。文章對具體的應用方式展開解析，希望文中所述內容能夠為各個讀者提供一些新技術應用方面的資料。

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