談談初中思想品德教學中的小組學習模式

韋昌合

田東縣朔良初中 廣西百色 531500

在以往的初中思想品德教學中，教師總是習慣于滿堂灌，按照每節課教案中的教學設計按部就班地將相關內容傳授給學生，學生在這樣的課堂上就機械地接受教師所傳授的內容，這樣的教學使得學生學習積極性不佳，也影響著初中思想品德教學效率的提高。而在初中思想品德教學中推行小組學習模式改變了以往滿堂灌的教學現狀，可以給初中思想品德教學帶來生機與活力，有助于調動學生參與其中的主動性和積極性，使學生可以在主動參與、主動探究中獲得知識、提高能力，使其真正在初中思想品德課堂上有所得、有所獲。下面就初中思想品德教學中小組學習模式總結一些看法和做法。

一、何謂小組學習模式

小組學習模式是指以兩個或兩個以上的學生為一個單位進行的學習活動。該活動是課改以來我國普遍倡導和應用的一種方式，也是構建高效思想品德課堂的重要方法之一。

二、小組學習模式在思想品德教學中的應用

（一）小組學習模式在情境討論中的應用

情境討論是課程改革下經常應用的一種方式，該方式不僅能夠幫助學生更好地理解相關的知識點，而且對培養學生獨立思考問題的能力，對高效思想品德課堂的順利實現也起著非常重要的作用。所以，我們要將小組學習模式與情境討論結合在一起，要確保學生在發表自己的觀點和看法的過程中更好地理解相關的知識，提高學生解決問題的能力，同時，也為高質量思想品德課堂的實現奠定堅實的基礎。例如，在教學“維護消費者權益”時，為了構建高效的思想品德課堂，也為了發揮學生的主動性，更為了有效地將小組學習模式應用到實際教學過程中，在本節課的授課時，我選擇了情境討論模式，目的是讓學生獨立思考問題，并在小組內交流，進而提高課堂效率。組織學生在小組內思考上述情境，并說一說自己的觀點和看法。在這樣的過程中不僅能夠幫助學生理解本節課的重點內容，幫助學生形成正確的消費觀念，而且對學生自主學習能力的培養以及高效思想品德課堂的實現也起著非常重要的作用。

（二）小組學習模式在習題講評中的應用

習題講評作為各課教學過程中不可缺少的一部分，對鞏固所學知識、提高學生的學習效率起著非常重要的作用。但是，在以往的習題講評過程中，尤其是思想品德課，我們采取的都是簡單的答案訂正然后死記硬背的方式。

所以，在素質教育下，我們要轉變這種單一的答案訂正的講評方式，要充分發揮學生的主動性，引導學生在小組交流中輕松地掌握相關的知識，提高學習效率?！读x務教育思想品德課程標準》指出：“本課程評價的目的是為了考查教師的教學水平和學生所達到學習目標的程度，幫助教師改進教學，保證課程目標的實現，使評價成為促進教師教學、學生學習和品德發展與提高的過程?！笨梢姡u價環節是實際教學過程中不可缺少的一部分，也是影響高效課堂順利實現的重要因素。所以，我們可以組織學生以小組為單位進行互相評價，以明確自己的發展方向，同時，也為高質量思想品德課的實現渲染好氣氛，進而使學生以積極的學習心態、飽滿的學習熱情走進課堂，成為課堂中的一部分。

三、小組學習模式實施中需注意的事項

（一）分組問題

分組問題是影響小組學習模式高效實現的關鍵因素，也是確保小組學習模式價值最大化實現的重要因素。所以，在應用該模式時，我們不能簡單地按照分數進行分組，也不能簡單地按照前后桌進行分組，這樣不僅不能確保課堂面向全體學生，而且還容易將一部分“推”到課堂之外，嚴重影響學生學習興趣的培養。因此，在實施小組學習模式的過程中，我們要按照“同組異質，異組同質”的原則將學生分成不同的小組，以確保小組學習價值的最大化實現。

（二）學生主體性問題

學生作為小組學習活動的主體，其發展才是該模式的核心價值所在。但是，在應試教育思想的長久影響下，一些教師很難摒棄以往的“灌輸式”教學思想，導致一部分教師在實施小組學習模式時，留給學生進行小組活動的時間很少，最后呈現的課堂形式依舊是被教師主宰，嚴重影響小組學習模式的有效實現。所以，我們要把小組學習時間和教師教學時間進行合理搭配，以保障學生主體性得到真正的體現。

總之，我們要基于教學實際需求和學生的實際情況有效、合理地將小組學習模式應用到初中思想品德課堂教學中，以確保初中思想品德的課程價值最大化實現的同時，也為學生綜合能力水平的提高奠定堅實的基礎，同時，也為初中思想品德高效課堂的順利實現做好基礎工作。