小學(xué)語文有效教學(xué)的策略構(gòu)建與運(yùn)用

趙愛連

雙峰縣花門鎮(zhèn)花門小學(xué) 湖南婁底 417706

為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極研究小學(xué)語文有效教學(xué)的創(chuàng)新策略，強(qiáng)化分組學(xué)習(xí)，讓教學(xué)活動面向全體，積極實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，這為小學(xué)語文教學(xué)改革提供了新的思路和方向。積極發(fā)揮出教師的育人功能，及時(shí)、正確的引導(dǎo)學(xué)生，使得小學(xué)生提高對語文有效教學(xué)的重視，這在一定程度上促進(jìn)了語文教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。積極實(shí)施素質(zhì)教育，將多媒體與小學(xué)語文教學(xué)深度融合，積極培養(yǎng)小學(xué)生的文化素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)了小學(xué)生身心健康發(fā)展，也為小學(xué)語文教育工作提供良好借鑒。

一、當(dāng)前小學(xué)語文有效教學(xué)中存在的主要問題

（一）有效教學(xué)存在形式化

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，及時(shí)利用多媒體來展示教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能及時(shí)落實(shí)有效教學(xué)措施。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，至今還有一些小學(xué)在語文課堂上，老師沒有掌握PPT課件的制作要點(diǎn)，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)都在五顏六色的圖像上，因?yàn)橛行Ы虒W(xué)存在形式化，所以導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率不高，有效教學(xué)的效果不明顯。

（二）沒有發(fā)揮出引導(dǎo)作用

課堂教學(xué)中，部分教師對學(xué)生過于約束和控制，沒有及時(shí)給予學(xué)生正確引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的自主性不強(qiáng)，積極性不高，同時(shí)給學(xué)生留出的思考的時(shí)間不充足，學(xué)生不加思考的接受了老師的知識。使得學(xué)生表現(xiàn)被動，同時(shí)也剝奪了學(xué)生主動探求的機(jī)會，與學(xué)生的互動較少，最終導(dǎo)致了師生關(guān)系緊張，語文教學(xué)質(zhì)量不高。

二、小學(xué)語文有效教學(xué)的策略構(gòu)建與運(yùn)用

（一）積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)語文有效教學(xué)中，教師及時(shí)借助音樂來創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，引導(dǎo)小學(xué)生以形象思維來認(rèn)知外界事物，及時(shí)掌握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，全面掌握小學(xué)生心理動態(tài)，便于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。比如語文老師及時(shí)借助音樂來營造和諧、輕松的教學(xué)氛圍，充分引入音樂作品的特殊藝術(shù)性和學(xué)生想象力，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。根據(jù)語文教材來開展有效教學(xué)，構(gòu)建高效的語文課堂，使得學(xué)生體會到了語文知識的趣味性，同時(shí)在欣賞《愛我中華》這首歌曲的環(huán)節(jié)，學(xué)生也更多的認(rèn)識了宋祖英，其中的“五十六個(gè)星座五十六只花/五十六族兄弟姐妹是一家/五十六種語言匯成一句話/愛我中華愛我中華愛我中華”這幾句更是寫出了中華民族人民的友好與善良，相互幫助，成為一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭里有五十六個(gè)民族，不同民族有自己的語言，在情景化的環(huán)境中，學(xué)生懂得了：與人為善，友好，幫助學(xué)生及時(shí)完善了人格[2]。

（二）及時(shí)提出啟發(fā)性問題

小學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力有限，因此課堂上老師針對學(xué)生好奇心來提出相應(yīng)的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和探索。首先設(shè)計(jì)問題，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)真規(guī)劃問題；及時(shí)發(fā)散小學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯性思維，這對有效教學(xué)起到了很重要的促進(jìn)作用；給予學(xué)困生以鼓勵和加油，以鼓舞式語言啟發(fā)他們，促使學(xué)生全身心投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中；讓學(xué)生針對課堂上提出的問題進(jìn)行小組探討，促進(jìn)同學(xué)之間的相互溝通，融洽師生關(guān)系，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果[3]。比如在《風(fēng)箏》一課中，老師提出了這樣幾個(gè)問題：本文的中心思想是什么？作者以風(fēng)箏來講述了什么？在課堂上，及時(shí)結(jié)合教材來提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，通過有趣味的教學(xué)活動來培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)知能力和分析能力，使得學(xué)生善于提出疑問，并進(jìn)行及時(shí)思考，提高了課堂教學(xué)效率。

（三）拓展語文教學(xué)空間

積極拓展小學(xué)語文教學(xué)空間，有效提升教學(xué)工作的實(shí)踐性，給學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和舞臺，促進(jìn)小學(xué)生的主動學(xué)習(xí)[4]。采取靈活、科學(xué)的方法來激發(fā)學(xué)生興趣，另外定期舉辦小學(xué)生朗誦大賽、繞口令比賽、燈謎猜一猜等活動來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，在同一年級不同班級之間進(jìn)行朗誦活動，積極培養(yǎng)小學(xué)生的競爭意識和合作精神，促進(jìn)了語文有效教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

結(jié)束語

語文學(xué)科是小學(xué)階段的主要課程，對學(xué)生今后發(fā)展起到了非常關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，因此需要提高對小學(xué)語文教學(xué)的重視。及時(shí)借助音樂來創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，引導(dǎo)小學(xué)生以形象思維來認(rèn)知外界事物，及時(shí)掌握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分引入音樂作品的特殊藝術(shù)性和學(xué)生想象力，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)提出啟發(fā)性問題，及時(shí)發(fā)散小學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯性思維，這對有效教學(xué)起到了重要的促進(jìn)作用。