如何提高小學生數學學習興趣

孟令廣

瓦房店市閆店鄉中心小學 遼寧大連 116300

在實際小學數學教學中，決定教學效果好壞的一個直接影響因素便是學生的學習興趣。在素質教育的推進下，傳統的課堂教學模式已然無法激發學生的學習興趣，無法滿足學生日益增長的教學需求。因此，采取有效措施培養學生的數學學習興趣，促使其積極主動的參與到數學知識學習中來，以達到增強課堂教學效果，提升學生學習能力，最終促進學生全面發展具有重大價值，現將方法報告如下。

一、構建趣味課堂教學情境

在數學教學中，情境模式是一個非常重要的教學理念和方式，所以教師應該針對學生好動、愛玩的特點，在課堂上組織一些對提高教學質量有利的游戲，即使是內向的學生，也會對學生產生興趣。同時，在數學課堂教學中，教師可以組織一些數字智能游戲，并且要對其進行精心組織，這樣就能夠激活學生心中的快樂因子，從而很好地培養學生對數學的熱愛。

作為一名優秀的小學數學教師，在對孩子們進行數學教學的時候，一定會營造良好的教學情境，這樣才能調動學生學習數學的積極性，對他們進行有效指導。并且為了能夠進一步提高孩子們學習數學課程的效率，授課老師還應該根據課本教材中的難點和疑點，建立小組進行討論，這樣就能夠促使學生在求知探索的時候，提高自身的綜合素質。同時，在進行數學教學的時候，教師一定要做好基本指導工作，這樣學生就能夠積極主動地參與到探討中，就能夠使孩子們在討論過程中不斷活躍自己的思維，從而更好地進行數學課程的學習。

二、精心設計教學過程，激發學生學習興趣

教學質量的好壞在于教師的精心設計，而且教學質量的好壞也會影響學生的興趣和動力。因此，在每節課之前，教師都要精心設計，優化教學過程，給學生帶來一堂高品質的課堂教學，激發學生學習的興趣。

例如，在學習《三角形面積計算》這節課的時候筆者將課堂教學分成以下四個環節:第一，復習平行四邊形的面積計算公式，喚醒學生意識；第二，課前準備兩個一模一樣的三角形，讓學生用這兩個三角形進行拼圖；第三，引導學生對所拼圖形的各部分間的關系進行分析；第四，讓學生自由討論，總結三角形面積的計算公式，然后教師引導學生進行分析總結歸納，得出正確的三角形面積計算公式。筆者的這種教學安排充分體現了學生的主體地位，在輕松愉快的學習氛圍中，學生參與的熱情高漲，不但能夠快速理解、掌握三角形面積的計算公式，同時還能活躍學生思維，教學效果事半功倍。

三、巧設練習，升華興趣

小學生的自控能力差，學習受心理因素支配，如果重復做單調的練習內容，會使學生煩躁厭倦，影響教學效果和教學任務的完成，所以教師應及時變換練習內容。如教學“5的乘法口訣”的練習，我是這樣設計的：1.把口訣補充完整；2.開火車（看算式誰能很快說出得數，并知道使用哪句乘法口訣）；3.做拍手游戲；4.挑戰難題。既讓學生始終保持興趣，在不知不覺中完成所學知識和基本技能，也讓不同層次的學生在數學上得到不同的發展，都能獲得成功的體驗，升華學習興趣。

四、讓學生體驗學習成功的樂趣

經過多年教學觀察我發現，很多學生對學習失去興趣，是因為他們從來沒有體驗過學習成功的樂趣。由于很多家長對學生的期望值偏高，因此，特別關注學生的學習成績，只要學生一回家，就會催促學生去學習；學生剛要看一會電視，又馬上催促學生去學習，很多家長甚至在學生完成學校教師留的作業后，還要給學生出一些題來做，搞得學生很晚才休息。我就了解到這樣一個學生，每天做作業做到晚上十點半左右，然后才上床睡覺。做作業的效率很低，用的時間很長。后來經過了解才知道，爸爸媽媽每次在學生做完作業后還要找一大堆題目讓學生來做。于是這個學生就拖拖拉拉，把做作業的時間拉長，一直到快要睡覺了，才完成作業，這樣，家長一看時間晚了，就說，今天就不再做家庭作業了，趕快睡吧，結果就養成了這個學生做作業拖拉的習慣。這樣的教育方式只會讓學生感到學習是一種苦差事，是一件很累的事情，怎么會對學習產生濃厚的興趣呢？同時，當學生成績不是特別突出時，就會責備和批評學生，甚至經常拿自己的孩子和別人進行比較，“你看看人家那個誰誰，咱怎么就不能和人家學學呢？”殊不知，這樣的教育方式，只能讓學生心生反感，徹底對學習失去興趣。為了培養學生學習的興趣，我經常用鼓勵的方式去激發他們的學習興趣。比如，我帶的班級中，有個學生并不是特別喜歡學習，學習成績也不是很好，我在上課的時候，就故意讓他回答一些較容易的問題；每當他取得一點點進步時，我就當著全班學生的面表揚他。很明顯，一段時間后，我欣喜地發現，他對學習逐漸產生了興趣，學習的勁頭明顯提高。因此，我們可以得出這樣的結論：讓學生品嘗到學習成功的樂趣，是激發學生學習興趣的有效途徑。

總之，數學是美麗的，不是枯燥的。在教學中調動學生，培養他們的興趣，自主地創造性的學習，使學生愛上數學課，從中得到樂趣。