學(xué)會“巧用” 做創(chuàng)新型的班主任

卞良燕

南京市翠屏山小學(xué) 江蘇南京 210000

學(xué)生是一個個鮮活的個體，各具個性，因而日常的班主任工作總是千頭萬緒、麻煩、瑣碎，往往使人傷透腦筋。那么如何才能讓班主任一職得心應(yīng)手？“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長的氣息呢？”

一、巧用“身教”，魅力影響學(xué)生

老師的一言一行，直接影響著孩子的行為。我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如學(xué)生掃地?zé)o序，抹墻磚和窗戶始終不干凈。我以身作則親自拿起掃把示范，拿起抹布邊說邊教，逐漸地學(xué)生會掃地、抹墻磚、抹窗戶了……

為了讓孩子們擁有一個健康的身體，我組織他們開展豐富多彩的課外活動，活動中，我和他們一起游戲；每期黑板報(bào)，我都精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真繪制……在我的影響下，學(xué)生各方面的修養(yǎng)不斷提高。

同時，根據(jù)學(xué)生的競爭意識，我結(jié)合學(xué)校每月的綜合評比，在班級中設(shè)立了每日規(guī)范檢查員，要求學(xué)生將行為規(guī)范當(dāng)作一面鏡子，時刻檢查自己和別人。這樣狠抓學(xué)生的規(guī)范養(yǎng)成教育，給班級帶來了勃勃生機(jī)。因此我班在學(xué)校綜合評比中總是名列前茅，多次被評為文明中隊(duì)、書香班級。

二、巧用“兩課”，規(guī)范學(xué)生行為

晨會課，我這樣安排：

周一，集體晨會。

周二、周三兩天的晨會課，放手讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的特長，充當(dāng)主角，活躍氣氛：讀書讀報(bào)，你爭我奪，開展競賽；講述“我喜愛的故事”，讓學(xué)生熟記內(nèi)容，了解人物；交流“我喜愛的新聞”，鼓勵學(xué)生“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”……

周四，利用媒體進(jìn)行教育，欣賞革命歌曲，觀看“安全”教育動畫片……

周五，總結(jié)一周班級學(xué)生的表現(xiàn)，加以表揚(yáng)和指正，頒發(fā)班級自制的“頂呱呱”獎?wù)隆?/p>

晨會課，大大促進(jìn)了師生之間友好的互動，它就像一道可口的精神早餐一樣，促使學(xué)生有更清醒的頭腦，有更充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中去。

班隊(duì)課的內(nèi)容更是豐富多彩！從校內(nèi)到校外，尋找大自然的足跡；從家里到教室里，比比誰的手巧；從家鄉(xiāng)到祖國，激發(fā)愛國激情……讓學(xué)生唱一唱，唱出祖國的繁榮富強(qiáng)；讓學(xué)生畫一畫，畫出祖國的大好河山；讓學(xué)生演一演，演出美好的理想……學(xué)生在活動中學(xué)會了做人，學(xué)會了生活，更體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。

三、巧用“助手”，榜樣引領(lǐng)大家

一個班級的管理如果全靠班主任一個人，任何事情都由班主任一人把關(guān)，那是非常累的，效果也是差的，只有讓學(xué)生參與到管理班級事務(wù)中來，學(xué)生才會有主人翁意識，有班集體的概念，樹立為班級爭光的信念。

每接一個新班級的時候，我總是注意觀察學(xué)生們的一舉一動：哪個學(xué)生非常講究衛(wèi)生，勞動很積極；哪個學(xué)生早上來得很早，學(xué)習(xí)特別主動，成績非常優(yōu)秀……在摸清了他們的底細(xì)以后，結(jié)合班級班干部的評選，我有的放矢地將班級管理工作交付于他們。對于當(dāng)選的小干部，我親自把關(guān)，用心培養(yǎng)。檢查他們打掃衛(wèi)生的情況，指導(dǎo)他們?nèi)绾握J(rèn)真細(xì)致地檢查班級衛(wèi)生，觀察他們管理眼保健操、課間操時的方式方法……日子一天天過去，他們就逐漸成為了班主任的小助手，班級的領(lǐng)頭雁，同學(xué)們的好榜樣。

搞好班級不是只要這幾個班干部就行。所以，在有了強(qiáng)有力班干部隊(duì)伍之后，還必須讓每個學(xué)生都有參與班級管理的機(jī)會。

四、巧用“獎懲”，促進(jìn)自我教育

獎勵與批評的目的都是鼓勵先進(jìn)，指出缺點(diǎn)，激勵所有學(xué)生爭取更大進(jìn)步。可往往獎勵比批評的教育效果更佳。所以我們要把握“激勵勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評”的原則，讓學(xué)生在激勵中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識不足。

當(dāng)然班級管理不可能永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗，有獎必有罰。我說的懲罰，倡導(dǎo)“人倫”、呼喚“綠色”。如有學(xué)生忘記做值日了，就“獎勵他打掃衛(wèi)生一次。”這是一種充滿溫情的處罰，是獎給他一個改正錯誤、彌補(bǔ)過失的機(jī)會，同時也能贏得大家的諒解。

五、巧用“短信”，指導(dǎo)學(xué)生行為

小學(xué)階段是人成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)的形成階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對孩子人生有著重要的意義。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，不僅需要學(xué)校教育，還需要家庭教育的配合，只有學(xué)校教育和家庭教育協(xié)調(diào)一致，形成巨大的合力，才能保障學(xué)生健康成長。而班主任正是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁。

每當(dāng)新的學(xué)期來臨，我的短信會及時發(fā)送：“xx家長：您好！愉快的假期就要結(jié)束，新的學(xué)期即將來到。良好的開端是成功的一半，請您提醒孩子整理好假期作業(yè)，調(diào)整好作息時間，為開學(xué)做好充分準(zhǔn)備。”學(xué)期中，針對學(xué)校、班級不同活動及個人表現(xiàn)，我會用心編輯短信，讓家長配合學(xué)校教育加強(qiáng)對孩子的行為指導(dǎo)。

遇到學(xué)生出現(xiàn)一些小問題，我也會及時與家長取得聯(lián)系。學(xué)期末，會給家長送上這樣的短信：“這學(xué)期馬上就要結(jié)束了，期末考試即將舉行，請您多多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，及時查漏補(bǔ)缺。預(yù)祝孩子取得優(yōu)異的成績。”

假期里，我每隔一段時間會給家長發(fā)去短信。這些短信從多方面借助家長的力量對學(xué)生進(jìn)行了教育。久而久之，學(xué)生慢慢形成了良好的習(xí)慣。當(dāng)然，我們班主任在發(fā)短信時還需注意時間，注意措辭，注意語氣。

眾所周知，教育是一門藝術(shù)。從孔子的因材施教到陶行知的生活教育,古今中外無數(shù)教育大家用實(shí)踐和研究向我們證明了教育不僅需要情感的澆灌,更需要高超的藝術(shù)。班主任工作是直接基于心靈溝通的教育活動，自然更是一門專業(yè)的藝術(shù)活動。每一位班主任在面對繁雜瑣碎的班級事務(wù)時都應(yīng)該善于創(chuàng)新和總結(jié)，讓日復(fù)一日、年復(fù)一年的班主任工作富有朝氣，彰顯活力。當(dāng)然，一個班集體靠班主任一人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要更多的有心人去探索、去挖掘、去創(chuàng)造。