情景式教學(xué)在高職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究

李宗亞 江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

如何在高職舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式，一直是學(xué)界研究的方向，在對國內(nèi)以及國外實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，情景教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，能夠在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上融入進(jìn)情景式教學(xué)，在不影響正常知識傳授的基礎(chǔ)上，與相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，利用更加生動(dòng)有趣的教學(xué)素材，為學(xué)生創(chuàng)造更加有趣的學(xué)習(xí)情境，能夠使得學(xué)生在吸收知識的過程中不斷培養(yǎng)興趣[1]。

一、情景式教學(xué)的概述

(一)情景式教學(xué)的概念

情景式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，老師通過將一些有情緒色彩的生動(dòng)形象的場景有目的地引入到課堂中，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定真實(shí)的體驗(yàn)，從而有助于更加深入地了解教材，并且讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

(二)舞蹈教學(xué)中情景式教學(xué)的特點(diǎn)

情境教學(xué)方式無疑為我們的課堂帶來了生機(jī)與活力，這種教學(xué)方式在舞蹈教學(xué)上的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：首先是無意識與有意識的統(tǒng)一，之所以說是無意識的主要體現(xiàn)在教學(xué)方式的自然順暢，并不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；其次就是愉悅輕松的體驗(yàn)性，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過程中得到身心的放松，老師也能夠?qū)崿F(xiàn)真正的寓教于樂；最后就是師生之間的信任感，在情境教學(xué)模式下要求學(xué)生與老師之間互相尊重，師生之間要有良好的互動(dòng)[2]。

二、情景教學(xué)法在高職院校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

(一)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。”因此對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是老師畢生需要做的功課。對于興趣的創(chuàng)新，首先是創(chuàng)新教育方式，其次就是要在教學(xué)過程中引入一些新鮮的元素，最后就是要使得學(xué)生真正能夠接受這些新鮮的事物。這些正是情景式教學(xué)可以為我們解決的。在舞蹈教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以學(xué)習(xí)和練習(xí)為主，長時(shí)間的教學(xué)循環(huán)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的疲倦心理，嚴(yán)重地可能會(huì)引起學(xué)生的反感，但是情景式教學(xué)可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)舞蹈精神，搭配音樂練習(xí)，也可以讓學(xué)生體驗(yàn)到放松式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(二)有助于學(xué)生將知識更好地運(yùn)用到實(shí)踐中

隨著教育改革力度的不斷加大，許多有效的教學(xué)方法逐步被應(yīng)用于教學(xué)過程中，教學(xué)實(shí)踐證明了有效的教學(xué)方法有利于學(xué)生更好地吸收知識，而情景式教學(xué)不僅能夠有助于知識的深化，還有助于更好地在實(shí)踐中應(yīng)用課堂知識。比如，在舞蹈教學(xué)過程中，有一些難度很大的動(dòng)作，學(xué)生不能理解動(dòng)作的含義，因此不能很好地完成，所以在特定的情境中，有助于解釋動(dòng)作的要義，從而學(xué)生能夠更好地掌握動(dòng)作；另外，學(xué)生在掌握基本動(dòng)作的同時(shí)，還有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，完成舞蹈的編排任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

三、情景教學(xué)法在高職院校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的改進(jìn)措施

(一)利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

由于舞蹈教學(xué)的獨(dú)特性，舞蹈教學(xué)比較偏重于實(shí)踐性，因此在采用情景式教學(xué)的過程中，需要充分結(jié)合所教授的舞蹈動(dòng)作，并且要在學(xué)生了解課堂知識的基礎(chǔ)上來設(shè)定情景，除此之外還可以在教學(xué)過程中將多媒體技術(shù)充分利用到教授過程中，在音樂環(huán)境中，提升舞蹈教學(xué)的趣味性，充分營造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得同學(xué)們更好地參與進(jìn)來，并且充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣；在教授一段舞蹈時(shí)，通過媒體設(shè)備的幫助能夠更加清晰地讓學(xué)生了解舞蹈背后的歷史故事。

(二)充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性

要想更好地讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮，老師必須要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)工作，讓學(xué)生在情景式教學(xué)中更好地學(xué)習(xí)知識。所以首先應(yīng)該對學(xué)生的舞蹈知識基礎(chǔ)有所了解，根據(jù)不同年齡的同學(xué)對舞蹈教學(xué)接受程度的不同，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，并且將學(xué)生的基礎(chǔ)作為教學(xué)情景的創(chuàng)建依據(jù)，只有如此才能使得學(xué)生的能力充分發(fā)揮出來；其次就是要盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，高度的學(xué)習(xí)熱情有助于學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這同時(shí)也是我們實(shí)施情景式教學(xué)的原因，結(jié)合學(xué)生的心理需求，根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容來創(chuàng)建教學(xué)情景，通過活躍的課堂氛圍來增加舞蹈教學(xué)的感染力，使得學(xué)生能夠迅速進(jìn)入到情景中，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

(三)提高舞蹈教師的教學(xué)創(chuàng)新性

情景式教學(xué)的課堂實(shí)施，對于教師的教學(xué)要求也有了一定程度的提高。主要表現(xiàn)為教師在教學(xué)過程中的創(chuàng)新性的提高，首先是在教學(xué)目標(biāo)上的創(chuàng)新，根據(jù)當(dāng)代舞蹈的發(fā)展走向，結(jié)合學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展制定教學(xué)目標(biāo)，不斷打破傳統(tǒng)目標(biāo)的束縛，擬定發(fā)展計(jì)劃；其次就是要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，前文中已有具體解釋，就不再進(jìn)行贅述；最后就是要加強(qiáng)教師專業(yè)能力的提高，因?yàn)閯?chuàng)新往往是在扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以要求教師不能在追求創(chuàng)新的過程中忽視了傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，在課堂中應(yīng)用情景教學(xué)方式時(shí)，尤其應(yīng)該注意的是“因材施教”，老師應(yīng)該對每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)有所了解，從而進(jìn)行具體情境的設(shè)定。因?yàn)樵谇榫敖虒W(xué)過程中，學(xué)生才是主要的受眾，所以學(xué)生要在學(xué)習(xí)的過程中不斷對自己的審美素養(yǎng)注重地進(jìn)行提高，不斷提升自身的綜合素質(zhì)能力。