優秀傳統文化融入高校思想政治教育對策研究及探索

一、中國傳統文化與高校思政教育結合的必要性

中國優秀傳統文化是我國寶貴的財富和遺產，它內涵豐富，在我國的各個歷史時期和階段都發揮著不同的作用和價值。中國優秀傳統文化指的是在傳統文化中思想積極向上的，內容能夠引導人形成良好的道德品質和精神風貌，如愛國精神、尊老愛幼、崇高的追求、積極進取的人生態度等。這些正能量精神，具有多元統一、連續性等特點，是促進社會可持續健康發展的精神支撐。知識經濟時代，也同樣需要優秀傳統文化的滋補和發揚，它對引領中華民族的社會主義核心價值觀具有重要的作用。高校作為人才教育的重要機構，在大學生思想政治教育工作中也要充分發揮優秀傳統文化的作用，將其融入思想政治教學中，可以引導學生樹立科學的人生目標。中國傳統文化與高校思政教育結合也具有歷史必然性。

首先，當代社會是信息大爆炸的時代，大學生在各種文化思潮，多元化的觀念中遨游，可以吸收很多新的知識和能量。但大學生年齡小和人生經歷有限，單純、幼稚、不成熟也是他們普遍的特點，很容易受到其中消極文化影響，從而影響正確人生觀、價值觀和世界觀形成。充分挖掘優秀傳統文化的教育意義，是進行大學生思想政治教育的有力武器，可以為大學生思想政治教育提供新的路徑。大學生正確的價值觀的形成、良好的道德操守的養成、堅定社會主義理想信念的樹立直接關系中華民族的偉大復興和“中國夢”的實現，所以優秀傳統文化與大學生思想政治教育的結合是時代所需。

其次，優秀傳統文化蘊含著豐富的教育資源，有助于強化大學生的思想道德價值觀念。新媒體的產生，為優秀傳統文化傳播提供了更多平臺。大學生思想政治教育和優秀傳統文化相結合，豐富了思政教育的內容和視角，并采用一定的文化教育方式和途徑，發揮兩者共同的教育作用，使“優秀傳統文化”成為高校思想政治教育工作的“精髓”，這樣能夠激發學生形成一種較能接受社會主流文化的思想和行為自覺，更好的豐富大學生精神生活，影響大學生的言行，提高大學生的文化素養，促進大學生的全面發展。

再次，優秀傳統文化應用于大學生思想政治教育，有利于提高大學生思想教育的實效性。因為優秀傳統文化具有更強的滲透性、持久性、傳承性和生命力，其深厚歷史內容很容易影響大學生的思想情感，而帶來“潤物細無聲”的效果，內化為大學生的思想品質和外在品行。當代大學生要將個人理想信念與我國社會主義核心價值觀保持一致，需要優秀傳統文化的熏陶和引導，以增強自身的文化底蘊，形成頑強拼搏、自強不息的良好行為習慣。如我國傳統文化精髓包含的中國戲曲、寓言文化、書法、禮儀等，可以從多個角度切入，對大學生進行思想道德教育，這些文化是中國的特色文化，早已滲入到中國每個家庭里，學生也比較感興趣，可以充分調動學習的積極性、主動性，提高大學生學習思想政治的興趣，引起學生的共鳴，讓思想政治教育的方式多樣化、豐富化，能夠極大地提升大學生思想教育的感染力和吸引力，從而提高大學生思想政治教育的針對性和實效性。

二、中國優秀傳統文化與高校思政教育工作結合的有效措施

(一)應用新媒體平臺，營造利于學習中國傳統文化的校園文化

良好的校園文化能夠給學生帶來潛移默化的影響。營造具有中國傳統文化特色的校園文化，有助于增強大學生的民族認同感，有利于大學生不斷強化對中國傳統文化的認識，使他們以中國傳統文化來約束自己的言行舉止。高校可以構建傳統文化教育平臺，設立校園公眾號、微信等方式，不斷向學生提供優秀傳統文化資源。在課程教學中應用多媒體平臺，為學生提供切合教學需要的傳統文化內容。并在社會實踐活動中也不斷融入優秀傳統文化內容，使這些優秀文化品質融入學生學習生活的方方面面。如開展相關文體活動、專題性講座等形式多樣豐富多彩的校園文化活動。

(二)充分發揮教師在傳統文化教育中的主導作用和大學生主體作用

第一，將傳統文化教育列入高校必修課程，并聯系學生實際生活，對學生思想進行教育，可以培養學生的社會責任意識和提高學生人文素養，使學生終身受益。這些需要發揮教師的主導作用。所以，高校應結合學校文化特色，加強優秀傳統文化教育的隊伍建設，適時的對教師進行傳統文化教育的培訓，設立相關課題，還可以參加傳統文化方面的研討會，以提高教師業務能力和文化素養，并且能夠與時俱進，應用新技術，不斷創新優秀傳統文化教育的模式，真正成為學生學習中國傳統文化的引路人。第二，中國傳統文化融入到思政教育課程中，需要發揮學生的主體作用。學生是受教育的主體，調動大學生學習中國優秀傳統文化的主動性和自覺性，體現其主體地位，使大學生能夠正確學習優秀傳統文化，并指導自身的實踐活動，才能真正提高他們的傳統文化修養。

總之，在當今知識經濟時代，將優秀傳統文化應用到我國高校的思想政治教育具有歷史必然性。高校在針對學生加強優秀傳統文化教育的同時，應始終遵循理論源于實踐的原則，增強教育的實踐性。并采用多媒體教學工具，豐富課程內容和提高課堂效率，以期更好的提高學生的人文素養，塑造學生正確的“三觀”，幫助學生走上全面健康發展的道路。

參考文獻：

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