淺談小學語文閱讀能力的培養

何桂英

閱讀能力是社會生活和工作中必備的一種生存能力，掌握了好的閱讀方法，對學生進一步發展思維，培養創造力和想象力起著重要的促進作用。小學語文教師應重視閱讀教學，積極培養小學生良好的閱讀習慣，為他們更有效地學習語文知識和寫作奠定堅實的基礎。因此，教師在小學語文的教學過程中，需要掌握正確的培養途徑，幫助學生提高，完善閱讀能力。

一、培養學生閱讀能力的重要性

1.有利于養成閱讀的習慣。良好的閱讀習慣將會有利于對其它學科的理解，在專心閱讀的同時，間接地培養學生的注意力，激發了學生的思考力，從而培養學生獨立思考能力。

2.有利于語言的訓練和情感的表達。勤于閱讀不僅可以鞏固字、詞、句的訓練，使自身的語言流暢、豐富，還有利于塑造學生情感認知力能和思想感情的表達。閱讀的題材很豐富，對學生情感認知和欣賞能力都有很大的幫助。比如，敘述類的文章將會提高學生的敘述能力，而閱讀情感豐富的文章會增加學生細膩情感的表達。

3.有助于提高學生的作文水平。小學生的作文既是難點也是重點。要提高此項能力，閱讀是最有效的途徑，因為閱讀可以積累優美的字、詞、句。還可以激發學生的寫作興趣，在此基礎上，更喜歡閱讀，形成良性循環，互相促進，使學生的寫作水平在閱讀中逐漸提高。

二、提高小學生對閱讀的興趣

興趣是最好的老師。探索欲與求知欲都是靠興趣來激發。針對小學生好奇心比較強、刺激、新鮮的事物最容易引起他們的興趣，教師可多動腦設置一定的情景進行教學活動，吸引他們的注意力，激發學生的閱讀熱情，充分調動學生的積極性自主閱讀。例如，在學習《賣火柴的小女孩》一課時，教師應該鼓勵學生將自己的生活和小女孩作比較，讓他們在比較中體會到小女孩生活的艱辛和不易，進一步領會作者的思想感情，學生的同情心和愛心被激發，教師可以趁熱打鐵讓他們帶著同情心和愛心讀課文，語言中飽含著強烈的思想感情就更有味道。從而提高學生的閱讀興趣。

三、培養閱讀能力的有效措施

常言道“授之以魚，不如授之以漁”。要想讓學生養成自主的閱讀習慣，教師不僅僅是給學生傳授一些閱讀知識，而是教他們閱讀的方式，讓學生掌握技巧，獨立閱讀。

1.養成閱讀習慣。閱讀習慣主要是指在不需要他人監督的情況下，自覺積極地進行了閱讀的所有行為。習慣是在天長日久中慢慢培養起來的。貴在堅持以下幾點：A、每天堅持閱讀；B、閱讀時注意力集中；C、有目的、有計劃地閱讀；D、閱讀時學會思考，作筆記。

2.傳授閱讀技巧。教師在培養學生閱讀能力的過程中，應該向學生傳授閱讀的方法和技巧。閱讀一篇文章，可以按照以下四個步驟讀完：A 、通讀。將文章全部內容讀完，對文章主要內容有一定的了解。B、跳讀。抓住文章核心內容讀，可讓學生將有疑點之處做上記號暫時跳過，在閱讀完整文章之后再對疑點進行分析思考。C、精讀。將文章中有含義深刻的句子，要反復讀，重點思考，理解。D、寫讀。學生掌握了整篇文章的知識點后，教師可讓學生摘抄并寫出讀后感，也有助于提高學生的寫作能力。

3.合理利用多媒體設備，伴隨信息技術的不斷發展和進步，在語文閱讀的教學過程中，通過使用多媒體設備，為學生播放有關閱讀課堂的視頻或者圖片，能夠更加直觀地向學生展示出教學內容，如教師在講解《金色的魚鉤》一課時，為學生播放有關老班長帶領受傷紅軍的圖片和視頻，讓學生知道自己生活在和平年代，過著幸福、快樂的生活是多么不易，進一步使學生能夠珍惜自己現在的生活，再讓學生讀有關句子，就能夠觸動學生的心靈，激發學生繼承先輩的優良傳統和精神，充分表達出學生的思想情感。

4.加強課外閱讀。課外閱讀是對課堂上學習知識的鞏固，同時更加深入和延伸課堂的學習。增加學生的課外閱讀量，不但能見多識廣，獲取更多的全新知識，明辨是非，形成正確的人生觀和價值觀。培養良好的道德品質，教師可以有針對性地向學生推薦閱讀材料，如歷史故事，童話故事，地理科普，名人名言等書籍。在閱讀過程中，要求學生用符號標注感興趣的句子、段落，還可以用筆記本摘抄下來，加深印象，這樣可以在閱讀中獲得更多的知識，還能夠提升學生的寫作能力。

總而言之，小學語文閱讀教學是一個長期的工程，教師要先為學生創造一個良好的閱讀環境，激發學生創新的閱讀能力，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀思維，逐漸使學生具備獨立思考和閱讀能力，最終形成良好的閱讀習慣。