基于職業資格標準的《國際貨物運輸與保險》課程實踐教學研究

董琳娜

【摘要】對于當前貨代行業來說，其隨著當前行業的快速發展，人才整體需求量快速提升。作為對職業貨代人員培養的重要搖籃，職業院校本身應該積極地對自身的相關專業課程建設工作進行推進落實，更好地提升人才的職業素養，滿足當前快速發展的用人需求。本文就從職業資格標準的角度，分析了《國際貨物運輸與保險》課程實踐教學活動開展的相關問題。

【關鍵詞】實踐性教學 國際貨物運輸與保險 課程設計

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0022-02

一、引言

對于當前職業院校的商務專業人才培養工作的開展來說，《國際貨物運輸與保險》是重要的專業課程組成部分，同時也是國際貨運代理人才培養的重要核心課程內容。這門課程的教學過程具有較強的實踐性特征，并且需要學生在學習的過程中，將自身所學的相關專業理論知識進行實際運用，具備一定的職業能力，可以快速地滿足貨運崗位的人才需求。在其相關課程學習的過程中，要求學生可以全面地了解和掌握如何對各種進出口貨物運輸方式和流程的選擇、客戶的接待、單證的繕制以及商檢等工作，完成貨物運輸工作，與貨代員工作崗位實行無縫對接。針對于這方面的需求和特點，我們應該積極有效地推進相關課程實踐教學活動的開展，提升教學活動的實踐效果，培養學生的綜合職業能力。

二、實踐教學的開展思路

第一，技能成型階段。在前期技能成型階段，我們實踐教學活動的開展應該圍繞學生從“零”到“一”這個過程的特點，讓學生對于《國際貨物運輸與保險》課程中的知識點和內容有著一個直觀的認識，并初步地讓學生了解具體的崗位特點和行業發展趨勢。在這一階段教學中，教師應該讓學生對于具體崗位實踐活動活的一個接觸的機會。例如，教師可以選擇具體的中國際貿易海上貨物運輸中的海運進出口貨物運輸程序，安排學生進行實際參觀，如果不能滿足參觀條件，則可以安排學生觀看相關的操作視頻來進行了解。學生在參觀和觀看之后，可以對于具體的海上貨運訂單的實際操作全過程有著一個全面的了解和掌握，并對于具體的裝卸程序和其他流程也會產生一個更加直觀的了解。在這一階段，學生如果可以對于實際工作崗位的情況進行充分了解，那么他們本身也會形成良好的職業發展熱情，更好地參與到后續的學習當中。另外，在具體教學中，教師也應該引入對實際工作案例的模擬，讓學生對于具體的工作環節和場景進行體會，通過重現參與，學習和掌握具體工作的一些內容。例如，教師就可以增加一些具體的單據填寫的內容，引導學生實際動手進行操作和完成。從職業資格標準的角度來說，我們在展開教學活動的過程中，應該重視前期實踐教學的開展，讓學生從思想意識的角度，意識到這門學科本身的實踐性特征，進而為后續的實踐技能的教學提供一個良好的基礎前提。

第二，技能練習階段。技能練習階段是學生實際操作技能快速發展的一個階段，在這一階段，我們應該讓學生對基礎知識和技能掌握的基礎上，利用各種具備更強實踐性的實訓方式讓學生更好地對于專業技能進行掌握，提升學生的職業能力。在實訓內容的選擇上，我們應該注重對理論和實踐的有機結合，讓學生的單項能力得到重點突出的同時，配合豐富的實踐內容，讓學生的綜合能力也得到進一步的成長。一般來說，實訓教學大多應該在學校內部的實訓基地中進行開展。例如，在對于國際貿易貨物運輸地理相關知識點進行學習中，我們就可以安排學生通過對船期表的模擬學習，為具體的貨運提供線路方案的制定和運輸成本計算等服務，讓學生的實際能力得到鍛煉。另外，在具體教學中，我們也可以組織各類競賽來提升教學深度，培養更多果的優秀人才。知識技能競賽的組織上，也要突出對學生能力與職業素養的培養，圍繞所學內容增加競賽項目。例如，在教學中，可以組織托運程序競賽、運費計算競賽、運輸地理知識競賽等不同方式。為了提升競賽活動的開展效果和參與積極性，我們也可以將競賽成績納入到期末成績進行核算，并定期地展開競賽，提升競賽活動的落實執行效果。

第三，技能拓展階段。在這一階段，我們應該對于學生所學的知識和所掌握的技能進行進一步的檢驗和完善，適當地讓學生獲取相關崗位的工作經驗，提升崗位對接效果。在校外實習中，學校應該積極地引進校企合作的方式，為學生提供更多的實習機會。在實習安排上，學校應該重視對學生多方面能力的培養，并且給予學生足夠的參與崗位學習的機會。例如，學校可以與具體的貨運、外貿公司進行合作，安排學生進入對口崗位進行學習。學生在學習的過程中，可以結合自己所學習的知識內容，對于具體崗位的問題進行解決，實現對學生多方面能力的培養，并且幫助學生更好地積累經驗。另外，在對學生實踐能力的評價，學校的相關專業教師要進行深入的研究和探討分析，結合國際貨運行業的人才需求，對于當前學生自身專業能力素質之外，溝通能力、學習能力、團隊合作能力以及分析解決問題能力等多方面能力進行評價，提升評價的豐富性和全面性。在評價方式的選擇上，應該突破以往單一教師評價的局限性，增加團隊評價、學生互評以及崗位評價等多種方式，實現多元化評價。科學合理的評價，可以對于現階段對學生實踐能力培養的效果進行更好地保障，也是當前教學研究的一個重點內容。

三、結語

總的來說，現階段《國際貨物運輸與保險》課程教學的開展，我們應該對于實踐性的特征和需求進行充分的突出，結合當前學生的實際學習情況，給予學生提供一個良好的 實踐技能學習環境。在對學生職業技能培養的過程中，我們也應該設置階段性的教學模式，更好地突出實踐教學的持續性特征，更好地滿足當前相關行業崗位人才的具體需求，滿足職業資格標準。

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課題項目：本文為校教育教改項目“《國際貨物運輸與保險》課程實踐教學研究”的課題成果之一，項目編號：NSKYJG1506。