大數據時代背景下獨立學院的統計學教學改革

覃月明 嚴久欣 宣芳敏

【摘要】本文運用SWOT分析法對獨立學院的統計學教學進行分析，在深入分析獨立學院統計學教學內部優勢和劣勢，以及大數據時代背景下外部機會與挑戰的基礎上，針對性地提出了改進當下獨立學院統計學教學模式、提升教學效果的對應策略。促進統計學教學抓住機會、充分發揮自有優勢、克服劣勢，培養適應大數據時代發展潮流的人才。

【關鍵詞】大數據時代 統計學教學 統計學教學改革 SWOT分析

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0029-02

一、引言

統計學是通過數據的收集整理和分析，以達到探索客觀事物總體數量規律及內在本質的一門應用型學科。統計學與財經類課程相比，具有邏輯性強、理論抽象深奧、公式多且復雜等特點。獨立學院的性質決定了其教學必須突出特色，以增強其學生的競爭力。數據日漸成為一項有價值的資源，大數據已經成為了現代統計的重要組成部分，獨立學院的統計學教學必須適應大數據時代的趨勢發展，獨立學院必須分析教學現狀、改革教學、抓住時代潮流帶來的機會，以創新獨特的教學模式提升所培養學生在社會上的競爭力，突出獨立學院的優點和特色。

二、獨立學院統計學教學的SWOT分析

本文主要通過SWOT分析法對獨立學院在大數據時代背景下的統計學教學的優勢和劣勢，所面臨的機會與挑戰進行深入分析。以期在充分的剖析現狀基礎上，充分利用大數據時代發展機遇，充分發掘自身教學優勢，在現有教學水平上向更高一層次發展。

1.獨立學院統計學教學的優勢分析

（1）學生特點：獨立學院的學生的基礎相對較差，但思維十分活躍，對于新觀念、新思想的接受程度高，實踐能力強等優點。相對于傳統的教學模式，模式新穎的教學更能激發他們的學習興趣。對于教學改革，學生能較快地接受和適應，改革的阻力較小。

（2）教師特點：獨立學院的師資隊伍里，年輕教師占大部分。他們對統計學教學的思維還在逐漸形成中，尚未形成教學慣性。統計學教學改革的慣性阻力較小。他們與學生一樣對于新事物充滿了興趣，接受度強、適應快。他們渴望在教學中進行創新，一旦得到了支持，便是十分的執行力。

2.獨立學院統計學教學的劣勢分析

（1）學生與教師方面：首先，獨立學院的學生基礎相對較差，特別是財經類專業學生大多是文科生，數學基礎薄弱。學生普遍認為統計學晦澀難學，學習熱情較低。這直接影響了統計學的教學效果實現，也是當下獨立學院統計學教學的難題。因此，統計學的教學改革是解決難題的最佳選擇。其次，獨立學院的教師主要以碩士學歷、中職職稱的教師為主，與其他高等院校相比，獨立學院的教師在學歷和職稱等方面均存在較大的差距。因此，在師資配備上的不足，必須創新統計學教學，以彌補師資配備水平上不足。再次，獨立學院的統計學大多是以大班上課為主，一個教師至少面對70個學生，多則可達130人左右。在師生課堂配比嚴重超標的情形下，教師如何把控130多個學生的課堂教學、保證教學質量等都成為了難題，更別說提升教學效果，或兼顧每一個學生的學習。

（2）教學模式和內容方面：首先，獨立學院的統計學教學多為傳統的以教師講授為主，學生被動的跟隨教師的講授進行學習，教學方法老套。加上統計學課程本身難學難懂的特點，學生學習時更是覺得乏味難懂，從而放棄學習。其次，教材選取不恰當，主要使用理論方法為主要內容的教材，教材中關于統計軟件和實踐方面的知識涉及較少，即使有所涉及也是非常少（如：統計軟件方面只介紹EXCEL的統計功能，）而對于統計實用的專門軟件（如：SPSS、Eviews等）一般很少涉及，難以適應大數據時代對數據處理能力的要求。教材中涉及的案例較為陳舊，時效性差，與現實的經濟社會脫節，不利于教師引導學生理解知識和將知識應用與實際。統計學的教學內容方面的缺陷，使得學生對于統計學的學習僅停留概念上，難以使學生體會統計學學習的意義，難以培養學生知識的應用能力。

（3）課程考核方面：獨立學院的統計學考核方式仍是以傳統的測試為主，期末的測試成績占總評成績的70%，平時成績只占30%。這種考核方式下，教師在統計學教學中難以開展更多靈活的實踐類教學方式，學生在學習過程中缺乏動力。因此必須制定對于學生的考核制度應該兼考核和激勵為一體，方能促進學生積極參與實踐教學活動，進而在實踐中逐漸形成大數據思維和大數據處理能力，形成在社會中相對的競爭力。

3.獨立學院統計學教學的機遇分析

在大數據時代，互聯網飛速發展、數據信息瞬息萬變、數據蘊含的信息量大。能夠容納和消化所有的創新之舉，并為其提供實現的途徑和方法。獨立學院的統計學教學改革，在大數據時代的條件下，任何的創新想法，幾乎都可以將其變成現實。大數據時代的開放兼容，使得學生能夠方便快捷地獲取突破傳統課堂和書本的限制，隨時隨地實現知識的學習過程。在大數據時代背景下，數據已經成為日益重要的資源，統計作為數據分析的核心，也將日益完善、日顯重要。這都將為立學院的統計學教學改革創新提供了前所未有的機遇。

4.獨立學院統計學教學的挑戰分析

大數據時代對統計人才的需求提出了新要求，這就對統計學教學提出了挑戰。大數據時代要求統計思維從以計算為中心向以數據處理為中心轉變。這對傳統的統計學教學模式也提出了轉變的要求，提出了新的調整。要求在教學過程中，除了讓學生掌握一般的統計知識外，還必須幫助學生形成大數據思維，具備數據預處理、數據挖掘分析等大數據處理技術和能力。這是獨立學院傳統的統計教學課堂沒辦法實現的，因此對于統計學的教學改革勢在必行，行之則興，不行則衰。

三、獨立學院統計學教學改進策略

當下獨立學院統計學教學應當首要思考的問題是如何實現統計學課程教學與大數據理念有機結合，如何培養學生的統計思維和大數據思維，激發學生對數據處理分析理論和技術的學習興趣，提升學生在大數據思維下對數據進行處理的能力。在蘊含發展機會的大數據時代潮流中，發揮優勢、克服劣勢、減少威脅，實現統計學教學的創新改革，建立特色教學體系。

1.創造開拓創新的環境氛圍

獨立學院應營造鼓勵創新、尊重創新的氛圍，在統計學的教學目標約束下，允許教師創新教學方法和模式，鼓勵新設想的嘗試和實現。保證教師在一個能夠創新的環境中開展統計學的教學工作。加強教學文化建設，促進開放共享、積極向上的文化環境的形成。在文化建設中，學院和系領導應起到主導作用，身體力行用實際行動來表明教學改革的必要性和可行性。

2.加強師資隊伍及教學配套設施建設

師資是一個學校發展的軟實力，是核心的競爭力所在。獨立學院的師資配備水平相比公辦院校在學歷、職稱、經驗等方面均存在較大的差距。因此，作為獨立學院應當建立并完善教師隊伍的長效培訓機制，營造尊重知識、尊重人才的氛圍環境，并做好后備人才隊伍建設工作，如：鼓勵在職教師的不斷進修、出臺政策保障教師讀博學習等。這對于全面根本提升獨立學院的教師隊伍質量起到關鍵的決定作用。只有隨著教師的專業素質的不斷提升，才能不斷的改進和創新統計學的教學。另外，獨立學院對于統計學教學所需的設施普遍缺乏，基本沒有配備相應的統計軟件的實訓設施，以及支持統計實踐的相關建設，這就將統計學教學局限在普通教室的理論課堂上，使得統計學的教學過程效率低下，學生難以在學習過程中形成社會所需的大數據統計思維和處理能力，不利于學生的未來發展。因此，獨立學院應裝備相應的統計學教學相關設施，以支持統計學教學在大數據時代發展潮流中穩步發展。

3.開啟適應時代潮流的多元化教學模式

學院統計學的教學必須適應環境的變化，適應大數據的發展潮流，必須對現在的統計學教學進行改革，開啟多元化的教學模式。首先，應創新實現多樣化的教學方法，除傳統的講授式教學外，可結合案例教學、啟發式教學、實習式學習、以及實踐式教學等，將多種教學方法有機融合到統計學的教學中，以實現統計學教學方法的多樣化，以明顯提升學生學習效果和教師的教學效果。其次，豐富統計學的授課內容，除學習統計學基本理論知識外，還應增加有利于培養學生大數據思維和大數據處理技術能力方面的內容。再次，制定多元的考核方式，實現維分式考核向維能力式的考核轉化。

四、總結

本文采用SWOT分析法對獨立院校的統計學教學內部優勢和劣勢，以及外部環境機會和挑戰進行了詳細的分析，并從營造教學改革創新氛圍、提升軟實力、以及實施多元化教學模式等方面，有針對性地提出了獨立院校統計學教學改革的相關建議。以期獨立院校的統計學教學能在蘊含發展機會的大數據時代潮流中，發揮優勢、克服劣勢、減少威脅，實現統計學教學的創新改革，建立特色教學體系，為社會培養具備大數據思維和大數據處理能力的、適應大數據時代發展潮流的、以及具有一定競爭力的人才。

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