高中思想政治課堂教學中學生問題意識的培養(yǎng)

吳丹

【摘要】提高高中思想政治課堂教學質量，不但能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀，還能夠對學生的辯證思維能力、問題解決能力和綜合能力進行有效培養(yǎng)。但就目前來說，高中政治課堂教學中，學生的問題意識并不強，對于問題的解決意識也不強，缺乏提問的積極性，導致學生的思想政治課學習興趣難以提高，影響思想政治課堂教學有效性。所以在高中思想政治課堂教學中培養(yǎng)學生的問題意識是必要和重要的，理應得到重視。

【關鍵詞】高中思想政治 課堂教學 問題意識

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0035-02

開展高中思想政治課教學的目的是培養(yǎng)高中生的道德素養(yǎng)，幫助他們形成正確的“三觀”，即世界觀、人生觀和價值觀，使他們的身心得到健康發(fā)展，培養(yǎng)他們成為對社會有用的高素質人才。問題意識是學生在學習中自主產生疑問的一種主觀意識，良好的問題意識能夠使學生更快的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而提高學習效率，所以在很多學科教學中都被當做主要教學目標，即培養(yǎng)學生的問題意識，以提高教學質量及效率。所以為進一步提高高中思想政治課教學質量，必須在其教學中培養(yǎng)學生的問題意識。

一、高中思想政治課教學中培養(yǎng)學生問題意識的必要性

1.能夠有效落實高中思想政治課教學目標

眾所周知，高中政治教學的目的是提高學生們的思想道德素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)高素質人才。但實際教學中往往會因為學生問題意識不強，導致思想政治課教學難以順利開展。所以要加強對學生問題意識的培養(yǎng)，以幫助學生在教學中形成正確的世界觀、人生觀、及價值觀，最終實現(xiàn)提高學生思想道德素養(yǎng)的高中思想政治教學目標[1]。

2.提高高中思想政治課教學有效性的最佳途徑

高中思想政治教材多數(shù)都以文字來排版的，這就使學生難以提起對思想政治課的學習興趣；有的學生則是認為思想政治課只是輔助性課程，并不影響自己的高考和未來的人生發(fā)展，因此不重視思想政治課的學習，導致思想政治課教學有效性一直得不到提高。如果在高中思想政治課教學中培養(yǎng)學生的問題意識，學生就能在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，了解學好思想政治課的重要性，進而激發(fā)他們對思想政治課的學習興趣及積極主動性，從而提高高中思想政治課教學有效性。

3.能夠有效培養(yǎng)學生的主體意識

在新課改背景下，學生在課堂中的主人翁地位越來越引起重視，并逐漸實現(xiàn)了學生主體、教師主導的教學模式。但也不排除部分學生因長期受應試教育的影響，導致他們形成被動學習的慣性，沒有強烈的主體意識。即使老師在課堂上給予多的自主學習時間，也需要老師催促方能進行學習。而問題意識培養(yǎng)過程中80%的時間都讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師整個過程參與的時間很少，所以能夠有效培養(yǎng)學生的主體意識。

二、思想政治課教學中培養(yǎng)學生問題意識的有效措施

1.營造良好“問題”氛圍

第一，教師要根據(jù)課堂上學生心理變化來隨機提出問題，讓學生根據(jù)問題自由解答，以營造出良好的“問題提問及問題解答”氛圍；第二，教師根據(jù)學生的興趣和偏好來提出問題，有利于短時內吸引學生的注意力，使學生能夠集中精力去分析和解答所提出的問題，從而提高學生對思想政治課的學習積極性，激發(fā)學生對思想政治問題的探索欲望，最終挖掘學生潛在問題意識[2]。

例如，在進行“公民參與民主決策”教學時，教師要根據(jù)學生對“公民”及“民主”的了解程度，來設置課堂問題，如：“我們生活中哪些行為能夠體現(xiàn)民主決策？哪些政策是維護公民參與民主決策權力的？”等等，使學生通過具體的生活實例來了解“公民參與民主決策”。此外，老師還可以利用多媒體技術中的視頻功能，將“社會公示制度”和“社會聽證制度”等，具體、形象和直觀地展現(xiàn)給學生，讓學生進一步了解“公民參與民主決策”的途徑等，最后進行實例分析，以培養(yǎng)學生的問題解決能力。

2.建立平等師生關系

傳統(tǒng)教學中，教師是占據(jù)主體地位的“權威”者，學生只需認真聽取并記錄教師所講解的知識即可。這樣的教學環(huán)境、師生關系，限制了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生不敢提問，不利于學生綜合能力的提高。因此，老師要努力創(chuàng)建平等的師生關系，使學生敢于提出問題。

3.加強問題設置和引導

第一，教師要根據(jù)學生思想政治課學習實際、問題解決能力等，合理化設置課堂問題，并在問題解答中了解學生的學習動向，及時調整教學方法，從而保證思想政治課教學質量與效率，并有效培養(yǎng)學生問題意識；第二，教師要注意控制好課堂問題的難度，不能脫離課本知識范圍，也不能超出學生可掌控的范圍，那樣容易打擊學生的學習積極性，使學生喪失探索問題答案的興趣。所以教學中要結合課本內容及學生實際來設置問題；第三，課堂問題探討、分析和解答中，教師要充分發(fā)揮出自己的引導作用，指引學生向正確的學習方向發(fā)展，使他們找到正確的問題答案，進而提高他們的問題意識[3]。

三、結語

總而言之，良好的問題意識和提問精神，不僅能夠最大限度地激發(fā)學生學習動力，還能夠提高學生的問題解決能力，從而提高學生的綜合能力，所以在教學中被當做主要教學目的。思想政治課是高中教育中具有較高影響力的學科，其作用不僅能夠培養(yǎng)學生高尚品德，還能夠提高學生的學習能力和實踐能力。所以，在高中思想政治課堂教學中培養(yǎng)學生問題意識則成為了必然。對此，上文先簡單分析了高中思想政治教學中培養(yǎng)學生問題意識的必要性，然后詳細分析了思想政治教學中培養(yǎng)學生問題意識的有效措施。

參考文獻：

[1]董晨雨. 高中政治教學中學生問題意識培養(yǎng)研究[J]. 科教導刊（下旬），2017，（03）：103-104.

[2]馬榮婷. 試論高中思想政治課堂教學中學生問題意識的培養(yǎng)[J]. 中國培訓，2016，（08）：198.

[3]林盈. 淺談高中思想政治課堂教學中學生問題意識的培養(yǎng)[J]. 學周刊，2015，（17）：45-46.