高中政治教學中學生法律意識培養之挑戰及應對策略研究

舒暢

【摘要】中小學生是未來中國社會主義建設的主干力量，加強學生法律意識培養，重視高中生法制教育，對于深化學生社會主義法治理念，提高法律意識具有十分重要的實踐意義。高中政治課程是高中生深入接觸我國法律法規、道德規范的第一步，因此，將學生法律意識培養意識引入到課堂，是高中政治教師教學工作的重點。

【關鍵詞】高中政治教學 法律意識 社會主義法治

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0037-02

高中生處于人生觀、價值觀形成的關鍵階段，法律意識的培養對于其未來發展尤為關鍵，而高中政治教學是學生接觸法律的最直接和最主要途徑。如何通過改善高中政治教學現狀，加強學生法律意識培養是高中教師急需解決的問題。

一、高中生法律意識方面存在的問題

1.法律觀念淡薄

法律觀念淡薄是目前高中學生法律意識方面存在的最主要問題。隨著我國普法活動逐漸深入，高中生的法律意識已經得到了一定程度的深化，但由于目前除了政治必修課，不存在其他可以讓高中生接受法律知識的途徑，學生難以通過系統、靈活的方式對相關法律知識加以鞏固。接觸范圍窄，實踐運用不到位等問題都導致了當今高中生自我法律觀念淡薄等問題，自我維權意識不足，法律捍衛信念不堅定，長此以往難以形成高水平的法律認知。

2.缺乏堅定的法律信仰

法律信仰的形成是一個日積月累、循序漸進的過程。高中政治課程的目的之一就是讓學生通過課本中的理論養成懂法、守法的良好習慣。但由于我國的法律教育環節比較薄弱，學校和社會對于學生法律意識的培養和關注度不高，加上法律宣傳不到位，社會上濫用職權、貪污腐敗現象時有出現，對法律的權威性造成了極大的干擾和破壞，這都將在無形中動搖高中生的法律信仰。而法律信仰不簡單對于積極價值觀和法制觀念的形成都將產生不良影響。

二、高中政治教學環節存在的問題

1.教師法律專業水平不足

據調查顯示，目前部分政治教師自身的法律知識掌握并不全面，課堂講解深度不夠，全局把握能力不足，使得學生對于部分生澀難懂的詞匯的理解和掌握都不到位，對于法律知識的運用更是力不從心。而在課堂互動環節，由于老師對于相關內容的解讀不到位，學生的疑惑經常得不到及時的解答。長此以往，高中生會對法律的本質產生錯誤認知，對于普法、學法、守法的認可度會逐漸降低，最終造成法制觀念的退化。

2.教育方法失當

目前高中思想政治教育課程的一個突出問題就是教育方法過于單一、古板。灌輸式教學和說教式授課方式依舊是高中政治課堂的普遍特點。一方面，由于專業課教師對于學生的人文關懷不足，教師只把講課當成是謀生的手段而非傳道受業解惑，這直接導致了教師對于學生尊嚴的忽視，沉悶的課堂極其容易讓學生對政治課程產生抵觸甚至反感心理，而政治課程也失去了其教育的意義。

3.教學評價標準過于片面

目前，高中政治教育課的主要評價方式仍舊是考試，通過開過或者閉卷的答題形式，評判學生在一段時間內的知識掌握程度。這種考核模式在學生人格特點的培養和學生法制意識的提升方面來看都過于機械化。高中生正處于人生觀、價值觀形成時期，性格特點突出，這種忽略了個體差異的評價手段將束縛學生的思維，使其對政治課程的理解產生偏差，最終導致抵觸心理出現。

三、思想政治教學中增強高中生法律意識的策略

1.加強政治教師專業化培訓

教師的專業水平是保證高中政治課程高質高效的關鍵，因此，學校應加強思想政治教師的專業培養。一方面，定期組織專業培訓，幫助高中政治教師不斷更新自有知識，加強其通過于思想政治課程教學提升高中生法律意識的認可。另一方面，在教師之間展開課程評比和模范課程學習等活動，通過教師與教師之間的互動，讓老師之間相互學習、互通有無，從而實現教學課程的豐富，教學內容的生動，教師授課實力的鞏固和提升。

2.實現良性課堂互動

情景教學是當今教育領域頗受歡迎的一種授課手段，通過在高中政治課堂中創設互動體驗，讓學生從生活經驗和課堂溝通中對法律概念和實質產生更為深入的理解。首先，課堂互動中要讓學生體驗到法律無處不在。課堂討論就是一種十分有效的方式，通過小組分工、舉手發言等形式加強學生和老師之間的交流，鍛煉學生表達技巧的同時加深其對于各種法律概念的吸收。此外，法律案例辯論也是一種較好的課堂互動方案。在授課前，教師提前設計好一個案例，讓學生自行展開辯論，老師在最后做總結歸納，通過正向引導的方式完善學生的法律意識。

3.改善課程評價方案

傳統試卷考評不但對學生的學習效果評價十分片面，也會在一定程度上影響老師的授課方向。因此，學校應當更具本校學生和教師的實際情況實施靈活評價方案。即通過主觀評價和客觀試卷考試相結合的方式對學生一個學期的學習效果進行評估。主觀評價主要是評判學生一段時間內的課堂表現和課外自我維權意識，由老師和學生綜合打分。客觀評價則通過試卷的形式，對部分法律概念進行考核。這樣既能評估學生的知識掌握程度，也能了解學生的法律知識運用水平，一舉兩得。

四、結論

學校應加強對政治課程的關注，改善傳統教學模式，通過實現教學互動、提升教師專業水平等方式促進高中生法律意識的培養和形成，提升高中生法律意識對于我國未來的發展將發揮舉足輕重的作用。

參考文獻：

[1]沈順清. 基于發展性教學評價的高中政治高效課堂建設研究[D].湖南師范大學，2016.

[2]李卓. 高中政治課堂教學中時政資源開發與利用的研究[D].陜西師范大學，2014.