淺談能源與動力工程專業教學中三位一體人才培養模式的應用策略

田野 季炫宇 柏繼松

【摘要】隨著高校應用型改革的進行，其能源與動力工程專業的培養方式也發生了改變，致力于培養應用型人才，采用“三位一體”的人才培養方式即對學生進行認識實習、生產實習、課程設計的培養。通過“三位一體”的培養模式使學生具備創新能力，發現問題并能利用自己已學知識來解決問題的能力等，通過實施這樣的培養模式，學生可以具備夯實的理論基礎及專業技能，為以后的發展打下良好的基礎。

【關鍵詞】能源與動力工程專業 三位一體 人才培養模式

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0142-02

高?，F在正在進行應用型改革，現在培養人才的目標則是培養應用型人才。這類人才需要有非常扎實的基本知識，還要有一定的專業技能，即利用自己學過的知識解決實際中的問題的能力[1]。因此，實行“三位一體”的應用型人才培養模式即認識實習、生產實習、課程設計、專業競賽、畢業實習及畢業設計，來培養應用型人才。本文以能源與動力工程專業的其中兩個方向-熱能動力及空調制冷來說明“三位一體”的人才培養模式。

一、認識實習培養學生的專業知識感知能力

對能源與動力工程專業的學生，在他們開始第四學期的專業基礎和專業知識的學習之前，學校會讓學生們先接觸認識下專業學習所涉及的設施，為第四學期的講授培養學生的感知能力。一是參觀所學專業的實驗室，基本知道授課期間需要做哪些實驗及其實驗的目的；二是熱電廠，掌握循環流化床鍋爐的構造及工作流程[2]；去企業參觀熱換器，對其結構及原理進行了解；三是參觀所學專業的未來應用的實品，例如空調，在老師的講解下，學生們的積極提問中，達到初步了解的程度；四參觀附近商場的中央空調，使學生們基本了解中央空調的組成及功能。參觀之后要求學生寫參觀實習報告，通過這樣的方式來讓學生對熱能設備及空調制冷有基本的感性認識，這對以后的專業課學習有益處。

二、生產實習培養學生的實際專業技能

在學生們完成專業課程的學習后，讓他們去商場或大企業的管理中央空調的部門去實習，這樣可以培養他們的專業技能即鍛煉他們將知識與實際的工程結合起來的能力[3]。在實習中，先讓他們在中央空調的主機房里實習，期間要學習中央空調的流程及相關設備的用法，在這期間里，給學生們布置如下任務-將機房的布置圖用筆畫下來，其中包括管道和各種設備，然后在實習結束后老師要進行單獨的提問，學生要講解中央空調的操作流程及其他相關設備的用法與功能，老師要進行評判，好的地方進行表揚，不好的地方要指出，并要求學生改正。在所有學生答辯后，要專業的人員來講解中央空調的操作流程及其他相關設備的操作方法及功能，這樣學生就知道自己哪里掌握的不好并加以完善，進而熟悉機房設備等知識；然后讓學生們到冷卻塔實習，與前次實習要求一樣，畫出冷卻塔的流程及布置圖，進行答辯然后統一講解，是學生掌握相應的知識；最后，帶領學生學習中央空調的末端設計及風管的布置，并要求將其各個設備的位置詳細畫出來，同樣進行一一答辯，統一講解，使學生掌握相應的知識。

三、課程設計培養學生解決簡單實際工程的能力

在專業課程，認識學習還有實習的過程之后，讓學生開始學習課程設計，注重培養他們的解決實際工程中問題的能力[4]。課程設計主要是讓學生自己設計一套簡單的中央空調系統，當然學生可以選擇冷水機組的或者是多聯機的中央空調系統。因為是學生自助設計，所以每個人設計的工程圖都不一樣，這樣學生要針對自己設計的系統來解決其產生的問題，可以培養他們單獨解決問題的能力。第一是老師要教授課程設計的理論知識及步驟，使學生們可以自主的看明白圖紙，然后來進行設計并確定自己的方案；第二是讓學生對自己設計的系統的冷負荷進行基本的估計，計算出每個房間的冷負荷；第三是學生要根據自己的估算來選擇相應的室內室外的設備；第四，計算各種需要管道的長度及型號；第五，根據所選設備及其計算的管道長度等等畫出總體的布置圖[5]。學生們完成課程設計后，一一進行答辯，答辯后，老師要指出該設計中的問題與不足，給出改進的方向及方法，讓學生進行完善。

四、結束語

由于現在正處于高校應用型改革的浪潮下，所以將人才培養模式改成了更適應現今社會的“三位一體”的應用型人才培養模式，而“三位一體”即認識實習、生產實習、課程設計相結合的教學模式。這樣的模式培養了能源與動力工程專業學生以下各方面的能力：培養了學生能夠在觀察中對所學專業有了感性認知的能力；培養了學生解決問題時可以與所學知識相結合的能力；培養了學生的創新性，在工程實際的操作流程中及完善上都能提出新的觀點的能力；培養了學生的自律性，通過學習，實習及課程設計，學生會很清楚地知道自己的不足之處，從而自己就會根據自己的不足來學習補充自己；培養了學生的態度，在經過學習后，學生都具有腳踏實地，思維敏捷及創新的良好品質。在“三位一體”的培養模式下，學生具備了扎實的基礎知識及專業技能，為以后的工作打下了夯實的基礎。

參考文獻：

[1]王超， 楊蓮紅， 孫萬麟. 地方高校新建應用型本科人才培養模式改革策略[J]. 高師理科學刊， 2015（1）：100-102.

[2]趙芳， 管曉艷， 董智廣，等. 基于應用型人才培養模式的專業職業能力模塊劃分——以能源與動力工程專業為例[J]. 化工高等教育， 2016（3）：48-51.

[3]李楠， 史俊瑞， 關多嬌，等. 淺談能源與動力工程專業實踐教學改革[J]. 課程教育研究， 2015（34）：239-239.

[4]周錫堂， 李潤， 黃妍. 多樣化與“三位一體”--淺析我校應用型人才培養模式[J]. 大學教育， 2015（5）：60-61.