兒童版真人密室逃脫的教育功能分析及建議

譙藝 楊凱杰 張亞寧

【摘要】兒童版真人密室逃脫作為一種新興的兒童娛樂方式，將不同領域教育內容融入游戲體驗，帶給兒童接受知識和進行游戲的全新體驗，本文從科學、數學、語言、藝術、健康、社會六大主題出發，分析兒童版真人密室逃脫的教育功能并提出建議。

【關鍵詞】兒童版真人密室逃脫

【中圖分類號】G650 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0222-02

一、概念界定

兒童版真人密室逃脫是以兒童為主要參與者，在經過特定設計和布置的主題空間中，通過集體協作和邏輯推理，在限定時間內尋找線索或破解機關，并成功逃出密室的益智類游戲。

二、功能分析

結合相關理論與實際，從科學、數學、語言、藝術、健康、社會六大主題對兒童版真人密室逃脫進行教育功能分析。

1.從20世紀60年代開始，世界各國越來越重視幼兒科學教育，認識到科學教育必須從基礎教育開始，所以對幼兒進行早期的科學啟蒙是必需的。從當前的學校教育來看，幼兒接受到的科學知識多來自于枯燥的課堂，兒童版真人密室逃脫則用游戲的方式激發幼兒的興趣和探究欲望。以科學為主題的活動能引導幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動，在掌握科學知識的同時促進科學探究能力的發展。因此，密室逃脫是一種具有良好效果的融教育與娛樂為一體的學習方式。

2.數學課程是我們學習其他課程的基礎[1]。數學作為科學的一個重要部分，對幼兒的發展起著非常重要的作用，在這一基礎階段，幼兒思維以直覺行動思維和具體形象思維為主導，對周圍世界的認識很局限，對較抽象的事物很難理解，所以掌握簡單的數學經驗和知識，可以讓幼兒更好的、更容易的認識周圍的事物，提高幼兒認知水平和社會適應能力。在這里將數學教育從科學教育中單獨分離出來，幼兒數學教育的重要性可見一斑，因此家長在這一方面要特別重視。而兒童版密室逃脫的設計就較好的考慮到了這些問題，它根據各階段兒童身心發展特點，將數學領域單獨作為一個主題，設計相關系列的探索活動，可以很好的滿足幼兒的求知、探索欲望，讓幼兒在游戲中根據自己已有的知識經驗，通過進行和數學有關的自主練習和探索活動，獲得數學知識和相關經驗，并培養幼兒對數學的學習興趣。

3.語言是交流和思維的工具，兒童的語言發展貫穿各個領域，并對其他領域的學習有著重要的影響。因此，語言教育是一切教育的基礎和前提，且應滲透于各教育領域。根據皮亞杰的認知說，幼兒語言知識和能力的獲得是主客體相互作用的結果，既有先天的決定因素，也受后天學習的影響[2]。所以，有必要對兒童進行后天語言教育。兒童版密室逃脫將語言教育的內容融入數學、科學、藝術、社會、健康的主題游戲活動中，各主題互相聯系、互相滲透，讓幼兒在探索過程中獲得全面、和諧發展。

4.畢加索說：“每一個兒童都是藝術家。”藝術對兒童來說是表達自我的一種方式[3]。通過眾多研究不難看出藝術欣賞與培養對兒童的全面發展有至關重要的作用。首先，藝術活動作為美育的主要途徑，能有效提升兒童的審美體驗，并使其在成長中逐漸體驗到接受藝術教育的成就感。其次，兒童的全面發展需要藝術養分的注入。以藝術為主的兒童版真人密室逃脫主題集中在美術、戲劇電影、文學和建筑等方面，爭取使幼兒在游戲的過程中接受更多的藝術信號，將美學思維、能力的培養滲透在幼兒闖關環節中。在體驗藝術主題的密室活動中給予幼兒愉快情緒體驗，并培養幼兒對美的感知和欣賞。

5.在社會經濟迅速發展的背景下，樹立現代的三維健康觀，即身體健康、心理健康與社會適應是非常必要的。對于家長來說，他們更加重視孩子的健康成長，無論對兒童體能的鍛煉還是對兒童心理健康和社會適應的培養都極為重要。兒童版真人密室逃脫在借鑒當前部分幼兒園及小學優秀健康教育內容的基礎上，將現代三維整體的兒童健康觀引入主題設計，并綜合運用軀體健康、心理健康、生活習慣和安全意識多方面內容，鍛煉兒童體能，提高兒童身體素質，培養兒童良好的健康觀。

6.由于各種原因，當今兒童的社會教育還存在著教師對兒童社會教育重要性認識不足、教師對兒童社會教育內涵把握不深刻、社會教育整體性被割裂和教育形式單一等問題。因此探索行之有效且能讓兒童在“玩中學、學中玩”的寓教于樂的社會教育方法迫在眉睫。兒童版真人實景密室逃脫社會教育領域方案設計根據原有社會教育理論，將兒童版密室逃脫主題集中在自我認知技能、社會交往技能、社會適應技能和任務完成技能等方面，使兒童在闖關的過程中掌握社會技能。

三、建議

雖然市場上關于真人密室逃脫的設計與應用層出不窮，但兒童版密室逃的質量卻值得商榷，由此提出以下建議：

兒童版密室逃脫方案設計者：設計是一個實品存在的靈魂，方案的好壞意味著實品的質量。對于設計適合兒童的真人密室逃脫，不僅要求設計者擁有獨到的設計、構圖能力，還要求設計者了解兒童發展的相關知識。從兒童版密室逃脫對于幼兒存在的影響來看，設計者也可以從健康、藝術、科學、數學、社會和語言六大領域來設計兒童版密室逃脫。

運營者：對于兒童版密室逃脫的運營者來說，兒童版密室逃脫本身具有亮點，但并不意味著運營者可以放棄宣傳。因此，運營者應在引進優秀的適合兒童娛樂方案的基礎上借助互聯網平臺等多種宣傳途徑，逐步擴大兒童版密室逃脫的影響力。

教育者：對于教育者來說，傳統的課堂教學固然有其好處，但如果能組織孩子深入其中，在游戲中學習，不失為一種好方法。

家長：從當前兒童游樂的場所來看，市場占有率較高的是兒童游樂場。如果家長愿意轉換孩子的娛樂方式，不僅有利于孩子接觸到新的事物，還能讓孩子在兒童版的密室逃脫中學到知識，促進成長。

參考文獻：

[1]曹明鏡. 學前教育數學教學現狀及教學策略探索[J]. 教育教學論壇，2014，35：92

[2]周鑫. 語言培養應滲透于幼兒教育的各個領域——淺談語言教育在幼兒園的實施[J]. 吉林省教育學院學報（下旬），2013，29（344）：116-117.

[3]王秀萍 呂耀堅.《學前兒童藝術教育》[M].北京：高等教育出版社，2015：3.