淺談幼兒游戲回歸自然與回歸生活

李圓圓

【摘要】在幼兒階段，游戲是最適合幼兒教學的模式，而生機盎然的大自然和充滿樂趣的社會生活往往是幼兒教育的最好老師。通過在自然和生活中做游戲，幼兒往往能夠主動學習，獲得樂趣，同時提高對自然和生活的認知。然而，不知從何時開始，幼兒教育逐漸與自然脫離，獲取知識的方式主要來源于課本，幼師，家長，甚至是電子產品。這極大限制了幼兒學習和玩耍的途徑，并不利于幼兒的身心健康。因此，為了保證幼兒身心健康的發展，在保證安全的基礎上帶領幼兒回歸自然和生活，通過游戲的方式引導幼兒感受自然和生活的美好，讓幼兒學會熱愛身邊的美好事物，健康快樂的成長。

【關鍵詞】幼兒教育 回歸自然與生活 游戲方式 身心健康

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0234-02

一、現階段幼兒教育的缺失

游戲是幼兒的存在方式，幼兒以游戲的方式與整個世界建立聯系，因此教育以游戲的方式存在也是幼兒教育本身的要求。然而在我們近年來的教育中追求“高大全”和盡善美，外在的強加和過度的人為干預，使幼兒教育脫離了本真的軌道[1]。

為了保證幼兒的安全，現階段的的幼兒教育大多數選擇在教室進行，而這種為了避免傷害而放棄與自然交流的教育方式其實壓抑了幼兒喜愛游戲的天性。教學活動單一僵硬，僅從課本出發的說教方式事實上遠離了幼兒的生活，沒有考慮幼兒真正的需求，忽略了幼兒現階段的感受。

在幼兒階段，喜歡玩耍是幼兒的天性，剝奪游戲的天性則會讓幼兒的身心健康產生不良影響，但越來越多的家長和老師為了使孩子變得乖巧，而讓幼兒接受不適合這個年齡階段的禮儀教育。生機盎然的大自然和充滿樂趣的社會生活原本是幼兒最好的老師，但因為沒有能力保證幼兒的安全，大多數人選擇讓幼兒在教室讀書認字。

根據調研發現，越來越多的幼兒缺乏對自然知識和生活常識的了解，比如只知道水來自于水龍頭，卻對江河湖泊一無所知。傳統幼兒教育中，幼兒始終是被動地接受知識，完全和自然和生活分離，這是現階段教育最大的遺憾和缺失。缺乏與自然和生活的溝通，會使幼兒感到孤獨，從而影響幼兒的感知，在成長過程中容易變得任性易怒，在德智體美的發展中存在缺失。

如果現階段的幼兒教育能讓孩子們融入到自然和生活當中，往往能激發幼兒的主動學習的興趣。在大自然中，無論是一朵花還是一片樹葉都需要幼兒去親自觀察。通過在自然和生活中做游戲的方式，讓幼兒不僅能獲取知識還能從游戲獲得樂趣，同時提高對自然和生活的認知，從而讓幼兒學會熱愛身邊的美好事物，健康快樂的成長。

二、游戲回歸自然和生活的方式

幼兒游戲回歸自然，回歸生活是近幾年的熱門話題，包括家長、教育領域相關人士在內的社會各階層都在廣泛關注和重視的一種新的教育理念。不是背上背包去郊外游玩就可以可以稱為回歸自然，回歸生活——只有擁有完整的理論、成熟的技術、清晰的目標、合適的方法的教育方式，才能稱之為回歸自然，回歸生活。

游戲回歸自然和生活的方式要根據幼兒的認知發展特點，精心選取健康、語言、社會、科學、藝術等領域的內容，并將之融合為一體，滲透于幼兒一日生活的方方面面，由此營造出來的一個能對兒童產生潛移默化影響的生活環境。這是一種回歸自然、充滿趣味和學習元素的生態環境[2]。

輕松自然的環境下，可以通過游戲等方式激發幼兒學習和探索的心，讓幼兒自主選擇喜愛的內容和方式，再借由教師的講解為幼兒展示大自然的美妙，從而獲得在書本中得不到的有趣的學習體驗。

回歸自然，回歸生活不是單純的大自然戶外活動，回歸自然，回歸生活是以自然環境為背景，以游戲為媒介，通過老師和家長的科學引導使幼兒融入大自然，實現幼兒對大自然信息的有效采集，使幼兒在信息采集的過程中獲取知識，得到快樂，從而達到身心健康發展的目的。

三、小結

考慮到幼兒的年齡特點和天性，游戲教學模式最為適合。隨著幼兒游戲教學課題研究的不斷深入，人與自然環境及生活的關聯引起了高度重視。新時期，幼兒游戲教育要在安全的基礎上，豐富游戲內容，拓展游戲活動范圍，充分運用現有資源，提高其在幼兒教育中的有效利用率[3]。

幼兒代表著祖國的未來，幼兒教育也開始受到社會各界密切的關注，人們逐漸了解到回歸自然，回歸生活的重要性，符合幼兒教育的方式不僅是在課堂上完成，還是在美麗的自然和真實的生活中有計劃的展開。幼兒教育不能僅僅只在教室進行，必須避免刻板的書本教育，打破常規的教學方式。在保證安全的前提下，讓幼兒在豐富多彩的大自然中學習。回歸自然讓幼兒和大自然交朋友。通過幼兒熱愛游戲天性，以游戲的方式修補幼兒曾經與自然斷聯的信息，改正幼兒在曾經的成長過程中產生的性格缺失，教導幼兒在生活中尋找樂趣，讓幼兒感知自然中的生命的神奇，讓幼兒不再膽怯，培養幼兒的探險精神，同時引導幼兒感受生活的美好，保留一個孩子的最純真，最美好的心靈。讓幼兒能夠找回現階段應有的快樂和自信。

參考文獻：

[1]楊靜.幼兒游戲：回歸自然與回歸生活[J].當代教育文化，2013，5（2）.

[2]單立萍.讓幼兒園教育回歸生活[D].

[3]黃爽.淺談幼兒游戲回歸自然與回歸生活[J].《北方文學旬刊》，2017，8（24）.