學(xué)分制下高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新分析

孫佰順?武傳佳?郭春超?時(shí)博

[摘 要]學(xué)分制教學(xué)對(duì)于提升我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、整合教育資源、激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性具有十分重要的意義。本文從學(xué)分制的定義及其優(yōu)點(diǎn)入手，對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)分制下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，并提出了一系列創(chuàng)新計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略，希望能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到教學(xué)目的。

[關(guān)鍵詞]學(xué)分制；高校；計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新策略

學(xué)分制是以學(xué)分為計(jì)量單位，來(lái)衡量學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況的管理制度。伴隨我國(guó)教育改革的不斷深入，目前已經(jīng)有很多高校都實(shí)行了學(xué)分制。為了配合學(xué)分制改革，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，我們必須對(duì)當(dāng)前的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以研究，探索和創(chuàng)新計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，完成教學(xué)計(jì)劃中的教學(xué)目標(biāo)。

一、學(xué)分制教學(xué)概述

1.學(xué)分制教學(xué)定義

有別于傳統(tǒng)的導(dǎo)師制、班建制教學(xué)模式，學(xué)分制教學(xué)指的是學(xué)生自由選課、選老師，以老師教學(xué)指導(dǎo)為輔助，完成學(xué)分或獲得績(jī)點(diǎn)以達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式。該模式充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，因材施教的育人原則以及教學(xué)的公平性。學(xué)分制教學(xué)綜合考慮了學(xué)生的能力差異、興趣、特長(zhǎng)，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇適合自己的實(shí)驗(yàn)手段和實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。這種教學(xué)模式做到了以學(xué)生為主，提升了學(xué)生的主體地位，可以更好的激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)積極性。

2.學(xué)分制教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

（1）教學(xué)計(jì)劃的良好彈性。學(xué)分制教學(xué)是學(xué)生自主選課的模式，這使得教學(xué)計(jì)劃有較大的時(shí)間彈性和選課彈性，學(xué)生不用被強(qiáng)制上某一節(jié)自己不喜歡的課程，可以按照自己的能力和興趣，結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)制定自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇相應(yīng)的教學(xué)老師。能有效挖掘?qū)W生的潛在能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面更加積極主動(dòng)。

（2）提高老師教學(xué)質(zhì)量。這種自主選課制度使得對(duì)老師的評(píng)價(jià)更公開(kāi)、公正化，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式老師不必?fù)?dān)心沒(méi)有學(xué)生來(lái)上課，所以導(dǎo)致很多教師的教學(xué)方法一成不變。而實(shí)行學(xué)分制教學(xué)模式，可以將選課的學(xué)生人數(shù)納入教師教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)，有助于教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

（3）整合教育資源，避免高校亂收費(fèi)。采用學(xué)分制教學(xué)，可以通過(guò)學(xué)生自主選課，來(lái)整合教育資源，避免浪費(fèi)。與此同時(shí)，學(xué)分制促使高校收費(fèi)行為更加規(guī)范化，在一定程度上減少了學(xué)校亂收費(fèi)問(wèn)題。

二、學(xué)分制下高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀

雖然學(xué)分制計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很大優(yōu)勢(shì)，但是受到各種因素的影響，在實(shí)施的過(guò)程中依然存在不足的地方。表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：首先，教學(xué)理念比較落后。長(zhǎng)期以來(lái)，受到傳統(tǒng)教育模式的影響，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然注重理論知識(shí)，進(jìn)而忽略了實(shí)踐的重要性，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不盡如人意。其次，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法單一。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師依然采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，不僅不能體現(xiàn)課程的綜合性、設(shè)計(jì)性，還不利于學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后，教學(xué)資源相對(duì)匱乏。在實(shí)際的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，部分高校的硬件設(shè)施還相對(duì)緊缺，無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的教學(xué)需求，而個(gè)別高校卻存在資源浪費(fèi)現(xiàn)象，這都嚴(yán)重制約了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。此外，缺乏有效的組織管理機(jī)制，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及其興趣愛(ài)好，課堂紀(jì)律松散，評(píng)價(jià)方式單一，從而影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、學(xué)分制下創(chuàng)新計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

1.模塊化設(shè)計(jì)任務(wù)，整合實(shí)驗(yàn)課程

為了保證教學(xué)效果，老師必須在對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)很深的理解基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、興趣還有任務(wù)的實(shí)用性來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)。任務(wù)設(shè)計(jì)的根本目的就是讓學(xué)生有效掌握教學(xué)內(nèi)容，提升其實(shí)踐操作能力，所以任務(wù)設(shè)計(jì)一定要具備針對(duì)性，且任務(wù)的布置一定要與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。同時(shí)，教師對(duì)所有實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行整合，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將其進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)任務(wù)進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與傳統(tǒng)教育模式的區(qū)別在于它不是以知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)線索，而是以具體任務(wù)為導(dǎo)向。在具體教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)設(shè)計(jì)出針對(duì)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的任務(wù)給學(xué)生，讓其自己動(dòng)手完成。應(yīng)用這種教學(xué)模式，教師由傳播者成功的轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者，注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其在完成任務(wù)的同時(shí)，了解并掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能。教師設(shè)計(jì)完任務(wù)，需要學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)完成任務(wù)，不僅能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生自主分析和解決問(wèn)題的能力，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)生也只有將理論知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合才能完成老師分配的任務(wù)，才能促進(jìn)計(jì)算機(jī)水平的提高。此外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，若遇到無(wú)法解決的難題，可以請(qǐng)教老師和其他同學(xué)，通過(guò)老師的及時(shí)知道和學(xué)生之間的互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同協(xié)作來(lái)完成教師下達(dá)的任務(wù)，進(jìn)而在實(shí)踐過(guò)程中提升學(xué)生的實(shí)際操作技能和老師的教學(xué)效果。

3.健全計(jì)算機(jī)管理制度

健全計(jì)算機(jī)管理制度也是創(chuàng)新高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法。首先，計(jì)算機(jī)教學(xué)可以將學(xué)生的學(xué)號(hào)當(dāng)作上計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課的身份標(biāo)識(shí)和密碼，這樣才能有效計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常秩序，避免實(shí)驗(yàn)教學(xué)排課與學(xué)生自由選課發(fā)生沖突。其次，為學(xué)生提供多元化的考核機(jī)制以及學(xué)分評(píng)價(jià)機(jī)制。結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和教學(xué)要求，制定不同形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核機(jī)制以及學(xué)分評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。最后，學(xué)校還可以通過(guò)該平臺(tái)發(fā)現(xiàn)滿足專業(yè)人才要求的學(xué)生向相關(guān)企業(yè)推薦，緩解學(xué)生就業(yè)困難，增加人才培養(yǎng)的透明度。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)分制下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革對(duì)于提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力具有非常重要的意義。只有通過(guò)健全計(jì)算機(jī)管理制度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，整合實(shí)驗(yàn)課程，促進(jìn)學(xué)分制與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，才能使我國(guó)教育制度得到真正落實(shí)，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

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