勞動是最好的德育

陳立武

經(jīng)濟社會的快速發(fā)展讓社會分工越來越細，各種服務機構應運而生。與此同時，教育投入的不斷增加，也讓學校經(jīng)費變寬裕起來。于是我們發(fā)現(xiàn)，近年來，職業(yè)學校紛紛聘請物業(yè)公司來負責校園公共衛(wèi)生；學校食堂外包，學生吃完飯把碗筷一放便了事；宿舍樓添置了洗衣機，洗衣服也不用學生自己動手……學校這么做，當然有自己的理由。然而，我們同時更應該思考，這樣做真的是愛孩子嗎？

一個不爭的事實是，現(xiàn)在的學生離勞動越來越遠了。孩子在家必要的勞動時常被家長包辦，如果學校再把學生該干和能干的事情交由物業(yè)公司代勞，無疑會造成尚未成年的職校生勞動意識淡薄、勞動技能缺失；長此以往，還會助長鄙視勞動心理的滋生。我們看到，很多男生連鞋襪也不愿洗，將其扔在床下；有些學生對保潔人員吆五喝六，不時與宿管等服務人員發(fā)生沖突……

健康全人需要德智體美勞全面發(fā)展，不可偏廢。教育家陶行知先生說過：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算是好漢。”他提出：破即補，污即洗，亂即理，勞即謙……筆者認為，學生的勞動意識、勞動精神、必要的勞動技能是必須予以傳承并發(fā)揚光大的，這是教育應堅守的永恒和“不變”。

值得推崇的是濟南第三職業(yè)中等專業(yè)學校的做法。該校自1985年建校起，校園保潔工作就是由學生來承擔的。每天早上7點開始，學生們就奔赴各自負責的衛(wèi)生包干區(qū)開始打掃——包括廁所。剛開始，有些孩子不會干更不愿打掃廁所，老師就手把手地教，習慣也這樣逐漸養(yǎng)成。筆者認為，這種做法不僅是在強化勞動教育，更是在創(chuàng)新學校德育實踐的形式和內(nèi)涵；他們沒有將學生的“學習”與“勞動”對立起來，而是推進二者的有機融合，并以此作為高素質技能型人才的培養(yǎng)路徑，體現(xiàn)了教育的要義。

其實，參加力所能及的勞動，就像體育鍛煉一樣，并不影響學習；相反，身體活動后帶來的機能調整、心理愉悅反而會促進學習，提高識記能力。顯然，勞動鍛煉與文化學習是互相促進、并行不悖的。更為重要的是，勞動能加深學生對“勞動創(chuàng)造財富，勞動豐盈人生”的理解，幫助學生樹立“勞動無上光榮，不勞而獲可恥”觀念，讓學生找回自尊自信自愛，擁有責任擔當，逐步改掉慵、懶、散、慢等不良習慣，實現(xiàn)了知、情、意、行的整合統(tǒng)一，在感悟體驗中完成德育內(nèi)化。此乃有效的德育方式——體驗式德育，比苦口婆心的說教式德育，無疑更有教育價值，更有現(xiàn)實意義。

勞動是最好的德育！人需要勞動，需要在汗水揮灑的勞動錘煉中樹立“三觀”、創(chuàng)造財富、體現(xiàn)價值。