人物形象設計專業應用型人才培養方法及應對策略

劉志甜 王炳強

【摘要】2010年我系開設了人物形象設計專業，在教學過程中，我們面臨既要把握市場需求，又要克服教學基礎設施不足的制約，改善學生適應程度不一、動手能力弱的現象，提高專業教師教學能力等難題。

【關鍵詞】人物形象設計專業 現狀 應對策略

一、行業背景和專業發展前景

提到人物形象設計。人們最容易理解為化妝與美容，其實不盡然。人物形象設計旨在對被設計者個性氣質的準確把握，運用造型藝術手段，通過在美容化妝、服裝服飾、發式、儀表儀態、言談舉止等方面的綜合營造，設計出符合人物身份、修養、職業、年齡的最恰當的形象。隨著生活水平的不斷提高，人們對生活質量的要求和對自身形象的關注程度越來越高，對自身的形象設計已經不再滿足于簡單的穿衣打扮。而是有了更高層面的審美追求。于是。集美學、心理學、美容學、藝術設計、服飾設計、發型設計、造型設計乃至形體禮儀、個人氣質、文化修養等多門學科為一體的藝術形象設計學應運而生，成為當下社會熱門的專業之一。形象設計師也從原來的影視、文藝等專業機構走進大眾日常生活。形象設計師在生活時尚、影視表演、音樂電視、模特廣告、藝術攝影等領域，以及企業形象代言人、電視主持人、職業經理人、政府領導人的形象設計等方面大顯身手，發揮出不可替代的重要作用。

形象設計在國外發展得比較成熟，但在國內還是一門新興的行業。由于缺乏高層次的培訓教育，目前在我國高等教育體系中比較缺乏此類專業，致使形象設計從業人員的整體素質偏低。

二、人才需求情況

滄州瀕臨渤海。是沿海開放城市之一，擁有滄州大港，河北省第七次黨代會被定位于河北省經濟的隆起帶。滄州經濟的發展以及渤海新區的發展對于各類形象設計人才需求逐漸旺盛，但目前相關從業人員幾乎都是通過短期培訓班學員。大都沒有學歷文化程度低。這就造成了行業整體素質偏低，專業人員偏少的現狀。形象設計是一門熱門創造美的職業，良好的審美修養是對行業從業人員的基本要求，培訓機構只是進行技術培訓，而忽視審美素質和對相關知識整合的培養。所以，高水平、高素質、高品味的設計人才必將倍受社會的推崇。

在滄州市影樓上規模的企業有40多家，形象設計從業人員萬余人。城市文化生活水平不斷提升，人們求美愛美的需求增加。目前高級專業技術人才占從業人員3～5%左右，專業技術人才極少數有大專及以上學歷，操作人員中文化程度偏低，從業人員中相當數量的人員無證上崗。該行業的高素質技能型人才需求旺盛。

各個賓館飯店及眾多的公司企業需要公關策劃等形象設計人員，因此人物形象設計專業需求會越來越旺盛。

三、課程教材的選擇

我系人物形象設計專業設置后。首先出現教材選擇的困難和教學內容設置的問題?；瘖y課程原本只在影視院校和美容美發專業培訓學校開設，其課程設置有很強的針對性。影視院校的人才培養是針對的劇組需要，經過比對，我們傾向于影視院校的專業教材。而影視院校的專業教材在教學內容的設置上主要是圍繞劇組需要展開。因此。就需要改變原課程中的時尚化妝為主，舞臺妝為輔，轉而以生活化妝、和影視劇造型妝（如傷疤，槍眼等特殊造型）影視劇造型妝并重，并將原課程側重于舞臺表演效果的部分，結合服裝與妝容的流行趨勢。以現實生活為基礎，根據不同場合的人物著裝時，所需要的妝容及整體形象進行塑造。

綜合上述情況決定在課程的基礎理論知識部分之外。還有一部分需要結合時代當下的潮流與時尚輪回的特性并應用其中的。

四、課程教改的問題與解決措施

影視院校和美容美發專業培訓學校有專業的化妝室進行教學，除了鏡子、化妝臺，還要有暖光為基礎的燈光設置以適應不同妝容的需要。而今的大多數高職學校，幾乎沒有配套的基礎設施，只有簡單的化妝室，除了鏡子和化妝臺，主要的困難是來自燈光設置。在化妝時，打粉底是妝容的基礎。不同的光源要使用不同的技巧打底。妝容的成功與否和光線的關系密切。

生活化妝和日光狀態下的表演妝容可采用自然光源，室內及舞臺表演時的妝容對光源要求高，則需要用暖光為基礎的光源，所以我們將課程盡量安排在上午，選擇光線條件較好的教室，以較強的日光代替暖光燈的使用。

五、教學手段方法的改進

1、一個好的教師不僅要履行職責傳授知識給學生。更應該給予他們打開知識寶庫的金鑰匙，提高他們的積極性，增強教學效果。因此在課堂教學中應鼓勵學生大膽運用不同的風格、不同的色彩，自由發揮，互相交流，互相點評，互通互用，相佐相輔。課堂下鼓勵每個人發表自己的觀點和看法，總結個人的經驗，并取長補短，使所學的知識融會貫通，應變能力靈活自如。因此，要把學生看成是一個嶄新的、獨特的、與眾不同的、不可替代的、無法重復的個體，讓每一個學生都擁有一個斑斕的世界，讓學生有主動積極“學”的意識，并因勢利導。使他們具有活躍而創新的想象力、多元而立體的思維。

2、提高教師素質，不斷更新教學方法和手段。教師在教學中要不斷更新。超越自我。專業的化妝教師應在教學過程中不斷調整教學內容，增加授課難度，這自然對教師提出了更高的要求。結合高職院校形象化妝課程當前的實際情況，這一課程的理論授課與實操授課由不同的教師來承擔是不太現實的，這就對教師提出了極高的再學習要求。我先后兩次到北京高端的形象設計公司進行學習，自覺利用業余時間學習整體形象設計、優化知識結構，不斷發展和提高教學能力。

六、結論

總之，在時尚潮流發展的今天，我們要迎合時代發展需求，從實際出發，培養真正的復合型人才，不能只將學生的能力培養限定在學會行業操作工具上，讓學生只是機械化地復制。重要的是培養學生的創新能力，提高學生的審美觀。這不僅僅具體在課程設置、培養方向方面和教學大綱等計劃的修訂和編制上。更需要的是應從觀念上徹底轉變，多深入企業，多傾聽來自企業的聲音，了解時尚，及時調整課程，真正站在企業的角度來培養未來的整體形象設計從業者。