高校思想政治工作“三全育人”機制研究

杜丹玉

(大理大學 馬克思主義學院，云南 大理 671003)

一、“三全育人”機制的含義及基本特征

(一)“三全育人”機制的含義

“三全育人”主要包括全員育人、全程育人、全方位育人這三個方面的內容。“三全育人”不僅包含道德方面的教育，還是一種系統(tǒng)的教育理念。這個理念從教學、管理、服務等多角度不斷強化大學生思想政治教育工作，以更好地提高大學生的整體思想素質，促進高校健康、和諧發(fā)展。

1.全員育人

全員育人指每一社會成員都是育人的參與者，都要有相應的責任感。成員之間相互聯(lián)系、相互配合、相互聯(lián)結，加入育人的全過程。高校以強大的全員力量，推進育人工作全面、系統(tǒng)地運行，促進高校思想政治工作建設，推進學校健康和諧發(fā)展。

2.全程育人

全程育人指育人工作必須貫穿于大學生學習、生活、成長的全過程。從大學生入學到畢業(yè)，從低年級到高年級的每一個階段、每一個時期，學校都要時刻關注大學生的實際發(fā)展情況，加強大學生思想政治工作，不放松、不遺漏，促進大學生思想素質的整體建設。

3.全方位育人

全方位育人指在大學生的生活、學習過程中，要加強對大學生的教育。不管是教學、管理還是服務，每一個過程、每一個環(huán)節(jié)都要相互聯(lián)結，滲透到大學生生活學習的方方面面之中，力求全方面、多層次、多角度地進行大學生思想政治工作建設。

(二)“三全育人”機制的基本特征

1.核心性育人

人是教育的主體，也是教育的歸宿。高校思想政治工作最主要、最中心的目的就是育人，離開了育人，其他一切工作都不能有效開展。堅持育人這個核心，才能整體系統(tǒng)地推進高校思想政治工作建設；離開了育人這個核心目標，“三全育人”機制就不能有效運行。育人以其自身的核心地位，聯(lián)結著“三全育人”機制的方方面面，帶動這個機制的運行發(fā)展。育人的成敗也是檢驗“三全育人”機制運行成敗的標準，這更加體現了以人為本的發(fā)展理念。

2.整體性推進

“三全育人”機制是一個整體性系統(tǒng)工程。高校應在育人核心目標的基礎上，凝聚每個成員的力量，壯大“三全育人”機制的整體性力量。“三全育人”機制從高校思想政治工作整體出發(fā)，充分調動每位成員的積極性，使其不管處在什么崗位、從事什么性質的工作，都能在完成自己本職工作的基礎上參與到學校的思想政治工作之中。學校、家庭和社會都要充分發(fā)揮積極性，搜集整合多方資源，相互聯(lián)系、相互協(xié)作，推進高校思想政治工作的開展。

3.全面性結合

“三全育人”機制強調育人的全面性，依據時代的發(fā)展和人類社會發(fā)展的實際需求，以學生為主體，從德智體美勞等方面對學生進行教育。大學生在學習生活的每個階段不僅要加強知識學習，還要注重德育、體育、美育等各方面之間的相互協(xié)調、相互促進。“三全”育人機制堅持人的全面發(fā)展，在加強大學生知識技能體系構建的同時提升其生理、心理素質，使其適應社會的變遷與時代的發(fā)展。

4.全程性貫穿

“三全育人”機制發(fā)揮作用不是一蹴而就的，而要經歷一個復雜、漫長的過程，并在這個過程中不斷發(fā)展改進。“三全育人”機制的運行建設包含大學生每個階段的教育，因此高校應結合大學生的實際情況開展針對性教育。

二、“三全育人”機制的重要價值體現

(一)提升高校思想政治工作構建的科學性和時效性

當今社會，經濟全球化、世界政治格局多元化趨勢愈加明顯。在多元文化信息的不斷沖擊下，大學生的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等都受到強烈的影響，從而產生了多種多樣的思想行為。如何科學有效地引導大學生思想政治教育朝著正確的方向前進，讓大學生在成長過程中全面地思考人生中所面臨的困惑，成為思想政治教育工作者亟待解決的問題。“三全育人”機制把高校思想政治工作貫穿、滲透于大學生的學習、生活中，從教學、管理、服務等多方面提升了高校思想政治工作的科學性與時效性。

(二)符合國家對高校精神文明建設的要求

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要把思想政治工作貫穿于教育教學的全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。堅持培育和弘揚大學生社會主義核心價值觀，堅持促進高校和諧穩(wěn)定發(fā)展。正確引導大學生世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等的培養(yǎng)，讓學生提升綜合素質，全面發(fā)展。

隨著全球化不斷深入發(fā)展，世界上各種各樣的文化、政治、思想通過高速發(fā)展的信息網絡不斷向世界傳播。在這多元化迅猛發(fā)展的時期，國家尤其重視高校思想政治工作的開展，倡導以積極向上的意識形態(tài)引導大學生健康全面發(fā)展。“三全育人”機制在培養(yǎng)大學生科學知識的同時，促使其以優(yōu)良的道德文化素養(yǎng)、堅定的社會主義價值觀面對多元的社會，積極健康地面對今后的人生之路。

(三)提高大學生的綜合素質及社會適應能力

在社會競爭日趨激烈的今天，國家的富強、“中國夢”偉大理想的實現都需要綜合素質能力強的人才加入。“三全育人”機制在注重大學生科學知識學習的同時，更加注重大學生綜合素質的培養(yǎng)。高校開展多種多樣的活動，豐富大學生的學習生活，提升他們的實踐能力。

三、高校思想政治工作“三全育人”機制構建策略

(一)全員育人方面

1.加強教師隊伍綜合素質建設

在“三全育人”機制的運行過程中，教師隊伍擔負著思想引領的任務，所以教師隊伍綜合素質尤其重要。教師不僅要有過硬的專業(yè)技能知識，綜合素質也不能有偏差。高校應不斷提升教師隊伍的教學責任心，讓教師在教學時能更好地引導學生的世界觀、人生觀、價值觀，使學生以積極的心態(tài)、正確的思想導向面對人生，健康發(fā)展。

提升教師隊伍的綜合素質，可以構建相應的教學平臺，對教師隊伍進行實時監(jiān)測，通過心理疏導等減輕教師的心理壓力。定期對教師隊伍進行教育教學培訓，教師之間可以相互交流，從而促進“三全育人”機制的構建。

2.學校、家庭、社會的共同推進

思想政治工作并不是學校單方面的工作，要調動各方力量的積極性。不僅是學校、家庭與社會也要盡到自己應盡的責任。學校要充分發(fā)揮每一部門、每一成員的力量，家庭、社會也要配合高校思想政治工作的開展，以促進高校思想政治工作“三全育人”機制的整體構建。

3.黨委帶頭，構建合理的協(xié)作分工機制

高校思想政治工作要始終聽從黨委的指揮、協(xié)調和管理，堅持黨委的導向性，其他部門及人員分工合作、上下交流，從而更加系統(tǒng)地推進高校思想政治工作“三全育人”機制的構建。

(二)全程育人方面

1.加強高校各階段現代化信息模式管理

在科技飛速發(fā)展的時代，高校應充分利用科學信息的有效資源，以現代化的信息管理模式對高校學生每階段的信息進行采集，并對信息進行分類整合管理。這樣能對學生各階段信息進行及時把握，提升工作效率，促進“三全育人”機制的發(fā)展。

2.加強信息反饋機制的構建

構建信息反饋機制，能更好地對高校思想政治工作反饋的信息進行有效的整合，提升教育教學的質量。信息反饋機制不僅可以促進人們的交流，還可以不斷改進高校“三全育人”機制，提高高校思想政治工作效率。

(三)全面育人方面

1.多渠道、多層次構建“三全育人”機制

在“三全育人”機制的構建過程中，高校在全面系統(tǒng)地提升大學生綜合素質的同時，要統(tǒng)籌規(guī)劃教學、管理、服務等部門多方面的建設。在教學、管理方面推進的同時，也要促進后勤服務的創(chuàng)新建設，多渠道、多層次提升“三全育人”機制構建的效率。

2.注重德智體美全面發(fā)展的提升

構建“三全育人”機制，不僅要注重學生專業(yè)知識技能的提升，還要注重綜合素質的提升。學生綜合素質強，德才兼?zhèn)洌拍苓m應社會的要求，提高社會競爭力。

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