多媒體與美術教學的融合

陶繼鋒

隨著經濟的快速發展，科學技術日新月異，多媒體教學已經被逐步運用于各個學科的教學中。相較于傳統的教學手段，多媒體教學更為直觀、形象，具有更強的感染力。因此，本文探討了多媒體和美術教學如何進一步融合，以有效提升美術教學的質量和效率。

一、我國美術教學運用多媒體的現狀

當前，科技發展迅猛，多媒體教學技術的出現為教育帶來了曙光，美術教學中有效運用多媒體技術，可以有效地吸引學生的注意，使得美術教學課堂變得生動有趣，從而提高教學質量，達到教學目的。隨著多媒體技術的普及，我國已經有愈來愈多的美術教學課堂運用多媒體技術。在美術教學中，教師可以運用多媒體技術來播放動畫，使圖畫活起來，甚至加有語音，這樣可以讓學生更直觀地感受，讓學生看到立體的畫面，從而深化對所需掌握知識的認識，達到記憶的目的，學習也變得更加生動有趣。

例如，在講動物繪畫時，教師可以根據學習內容，制定針對性的課件來進行教學。教師可以制作動物造型的動態課件來給學生觀看欣賞，讓學生認識動物的各種形態，了解動物的生活習性，使得繪畫不再單一，有效開啟學生的創新潛能，同時有效激發學生的學習興趣，使得繪畫不再枯燥，美術教學變得更加新穎。

二、我國美術教學運用多媒體實踐中遇到的問題

（一）教學表達重點的變化

以多媒體方式進行的美術教學有效緩解了教師課前備課的辛苦，許多通過傳統備課很難表達出來的問題，都將通過多媒體教學的形式來完成，如難以立即在課堂上繪畫出來的畫等。隨著多媒體使用的廣泛，教師教學的重點也悄然發生了較大的變化，本來應該以培養學生動手能力為目的的課堂慢慢轉變成為以激發思維為目的的課堂，讓學生通過多媒體的形式不斷拓展自己的發散性思維，更好地理解美術課堂教學內容。多媒體教學將以動態的影像對于傳統教學方式難以實現的教學內容進行展示，幫助學生加強記憶，讓學生的印象更加深刻。這也使得美術課堂中學生動手能力鍛煉的機會減少，美術課堂的教學重點更多地是對學生思維能力的培養。教學重點發生變化，無論是對學生還是對美術教師而言都是一個全新的挑戰，需要一段較長的時間以適應。

（二）過度依賴多媒體導致動手能力退化

隨著經濟社會的飛速發展，各科教學都已經廣泛使用多媒體教學方式以取代傳統教學方式。許多繪畫過程都可以通過動態視頻來進行播放演示，在這樣的教學方式下，許多學生的注意力會更加集中，但是，當演示完成后，動手作畫時，許多學生會感到迷茫，不知道如何下筆，不知道從何開始，就算教師在身邊指導，動手繪畫也存在一定的難度。由此可見，多媒體教學雖然很好，但是也要把握使用頻率，美術教學還是應該以動手實踐為主要內容，學生通過適量的多媒體教學接收理論知識后，需要動手實踐，通過動手繪畫來感受線條的柔美，去體會藝術美的形成。所以，過度依賴多媒體教學存在一定的弊端。

三、如何進一步促進多媒體和美術教學的融合

美術課堂通常只有短暫的45分鐘，教師應當牢牢抓住這個難得的言傳身教的機會。誠然，多媒體教學方式能夠極大地提升教學效率，但是傳統教學方式所具有的不可比擬的優點也是不容忽視的。因此，筆者建議從以下幾個方面進一步促進多媒體和美術教學的良性融合。

（一）明確美術教學課堂的表達重點

多媒體教學方式的出現，極大地節省了美術教師課前的備課時間，但備課對于美術教學而言極為重要，是一個完全不能省略的步驟。教師應當根據美術教學的教學任務，有步驟、有計劃地制定備課方案，明確美術教學課堂的表達重點，在重點的指引下，有計劃地結合多媒體方式準備課件或者其他教學材料。換言之，多媒體教學方式只是眾多教學方式中的一種，并不是唯一的，美術教師應當按照教學任務有步驟地制定教學計劃，明確美術課堂教學的表達重點，在此基礎上運用好多媒體教學方式。

（二）有效將傳統教學和多媒體教學相結合

多媒體教學方式的出現對于傳統教學而言無疑是一個不小的沖擊，許多教師都愿意利用多媒體進行教學，不僅能夠有效節省教學備課時間，還能夠有效提升教學質量。但是，美術教學課堂畢竟只有短暫的45分鐘，教師完全依賴多媒體教學方式，容易導致學生動手能力弱。筆者認為，傳統教學方式具有一定的優越性，多媒體教學方式難以完全替代。在短暫的45分鐘中，教師可以有效利用多媒體教學方式吸引學生注意力，展現一些傳統方式難以展現的教學內容，同時，也應當積極言傳身教，利用好傳統教學模式，加強對學生動手能力的培養和鍛煉。

四、結語

隨著多媒體教學方式的發展和普及，愈來愈多的美術課堂運用多媒體教學方式。多媒體教學方式的確為教師帶來便利，使得課堂內容更加豐富和生動，為學生思維能力的鍛煉提供了有效的輔助。但是，過度依賴多媒體教學方式會使得教學重點發生不當變化，導致學生動手鍛煉的機會減少。因此，教師必須將多媒體教學方式和傳統教學方式相結合，從而有效促進美術教學質量的全面提升。

（樂山師范學院美術學院）