如何加強高校色彩教學中的基礎訓練及創新意識

楊帆

近年來，我國高校持續推行教學改革，很多教學制度和教育模式都發生了翻天覆地的變化，高校色彩教學也開始走上自身訓練和教學模式的創新之路。但是，目前，色彩教學的基礎訓練和教學過程依然存在很多問題，而色彩教學的基礎訓練以及教師、學生的創新意識是影響色彩教學質量的重要因素。本文通過對色彩教學基礎訓練和創新意識的研究，提出具體策略，以加強色彩教學的基礎性訓練，提高教師和學生的創新意識。

目前，色彩教學的教學方式太過傳統，加上我國傳統教育制度的影響，使得色彩教學一直缺乏創新，教學質量一直都沒有辦法更上一層樓，產生更大的突破性效果。因此，在色彩教學中，加強學生基礎性訓練就成為實施教學改革的必經之路。學生必須重視日常的色彩基礎訓練，清楚地認識到色彩教學的重要觀念，發現其在作品的具體色彩表現方面與繪畫的不同之處，從而更加深刻地認識色彩教學內容。

一、色彩教學的發展現狀

在我國目前的色彩教學中，存在很多影響色彩教學水平和質量的因素。

首先，廣大學生對于色彩教學中基礎訓練的重要性認識不夠，認為基礎性訓練在實際學習中起不到太大作用。有些人存在僥幸心理，覺得即使基礎性訓練做得不完善，自己也可以在具體的色彩學習中達到具體要求。可是，千里之行，始于足下，基礎性訓練的功夫沒有到位，學生是很難在色彩學習中有所成就的，一批又一批學生都在基礎訓練的認識上吃虧。基礎性訓練得不到應有的重視，使得學生無法在實際學習中對基礎訓練進行具體的、嚴謹的學習。失去了基礎訓練這一優良的根基，色彩教學效果就自然得不到質的提升，這就嚴重影響色彩教學的實際進度。

其次，在色彩學習中，基礎訓練的方法不正確以及對色彩學習的錯誤理解導致很多學生始終無法達到自己想要的學習效果。而在色彩學習觀念方面，很多學生甚至教師也沒有頭緒，使得整個色彩教學的過程失去主線，變得毫無框架。很多人一直認為，所謂色彩教學就是將色彩本身與表現方式結合起來，其實這種想法是錯誤的。色彩教學的觀念在一定程度上是可以根據具體的文字來定義的，但是在制作實際的作品時，對于整個作品的用途、欣賞者的心理、作品要表達的韻味以及整個作品的細節把控都是在具備正確的色彩教學觀念的前提下才能實現的，因此，色彩教學的觀念認知是影響教學質量的重要因素。

最后，色彩教學的因循守舊和教學模式的僵化成為色彩教學發展的嚴重阻礙。我國傳統的教育制度以及課堂教學模式的僵化導致嚴重的結果，那就是學生完全成了課堂的附庸，失去了主導課堂的權力。此外，教師絕對主導者的形象也使得學生失去自主思考的興趣和創新的能力。色彩教學也是如此，教師一味地灌輸已經固化的理念，使學生的創新潛力無法發揮出來。這不僅嚴重影響學生具體學習的效果，也是色彩教學的一大遺憾。

二、加強色彩基礎訓練以及創新意識的具體策略

當今社會發展速度非常快，社會面貌日新月異，社會需求越來越多樣化。不管是建筑設計、飾品設計還是具體的色彩學習，都需要與社會觀念發展相融合。隨著人們對產品實用價值要求的提升，對產品個性與表達理念的要求也隨之提升，因此，高校色彩教學的基礎訓練和創新已經迫在眉睫。

（一）提升基礎訓練的重視程度

首先，要不斷提升教師與學生對基礎訓練的重視程度，不斷提升基礎訓練的重要性。在色彩教學中，教師應該經常引入基礎訓練部分的內容進行指導教學，讓學生逐漸認識到基礎訓練的重要性。同時，教師應要求學生將基礎訓練做到位，為以后的學習和創新打下結實的基礎，只有基礎扎實，未來色彩學習才可以有的放矢，做到胸有成竹。

（二）科學合理地引導學生開展基礎訓練

在學生能夠正確認識基礎訓練后，教師要制定科學具體的基礎訓練措施。例如，教師要讓學生認識到基礎訓練不只是在色彩的具體表現上下功夫，更要重視作品的色彩表現方式、觀念理解、主觀臆想的表達以及各種表現手法的運用，以達到運用自如的效果。學生要重視利用色彩來進行現實實物的具體塑造，在這一個環節，學生要從觀察手法、色彩表現方面對所要描繪的形象進行主觀判斷與思想塑造，通過對作品用途的實際考察，對色彩以及實物進行適當的修飾或者夸張的抽象處理，將對色彩的感性認識上升到理性思考的高度。這樣不僅能夠展現出作品該有的形象，還能夠通過具體的作品提升色彩觀念的實際層次，滿足更多人群的實際要求。

（三）不斷培養學生的創新思維

學生在課堂上學習色彩內容時，難免會在一定程度上模仿教師的色彩理念。但是，學生一味對教師的色彩教學理念進行僵化式模仿，會導致其逐漸失去對色彩觀念的創新。為了避免此類現象的出現，教師應該在教學中引導學生進行反向思考、抽象思考等，提升學生的創造性與主體性。這樣學生才能不斷激發自身的創新思維，不斷將自身創造性與具體的色彩理念進行高度融合，使創新思維更上一層樓。

（四）通過確立學生的主體地位來鼓勵學生釋放個性

傳統的課堂模式是以教師為絕對主體的，教師的地位是不可撼動的。但是，教師要跟上教育制度改革的大潮，將課堂模式進行質的改變，確立學生的主體地位，讓學生感受到課堂的有趣性。這樣學生才能不斷開闊自己的視野，通過色彩學習，形成自己的色彩風格，并積極進行創新。

三、結語

隨著教學改革的不斷推進，加上人們對色彩作品的要求越來越高，色彩基礎訓練和創新就顯得愈發重要。高校只有不斷提升色彩學習的層次與境界，不斷進行創新，才能推動色彩教學更好更快地向前發展。

（湖北大學藝術學院）