高職計算機應用技術專業(yè)課程體系探究

王福文

摘要：對于完成對學生的培養(yǎng)目標以及訓練出合格的人才來說，對課程體系的研究是必不可少的，計算機應用技術專業(yè)同樣如此。隨著時代的發(fā)展，公民的教育水平日益提升、大學的大量擴招，高職的生源水平受到威脅，作為高職從業(yè)人員必須有充足的危機意識。本文簡要分析了高職計算機應用技術專業(yè)的課程體系的比較淺薄的研究，希望能為高職計算機應用技術專業(yè)從業(yè)人員帶來新思考。

關鍵詞：高職；計算機應用技術專業(yè)；課程體系

前言：

目前人民日常生活的信息化水平越來越高，計算機在人們工作、學習、生活中的應用越來越多，計算機應用技術這一專業(yè)的重要性也水漲船高。盡管如此，有關計算機應用技術專業(yè)的課程體系相較之許多外國相似專業(yè)來說并不夠完善。因此，在一定程度上加快腳步，盡早建立健全高職計算機應用技術專業(yè)的課程體系就顯得迫在眉睫。當下計算機應用相關崗位對于人才的需求不僅嚴格，而且相當巨大，計算機應用技術教育從業(yè)人員必須以職業(yè)崗位技能需求作為導向，努力培養(yǎng)出具有一定強度的實踐精神、相當豐富的專業(yè)知識。

1.課程體系的原則

1.1突出實用性

在實際構建計算機應用技術專業(yè)的課程體系之前，必須要對當下的社會行情、行業(yè)現狀足夠了解，要經過充足的調研獲取計算機技術發(fā)展的熱門領域和高精尖領域。同時，必須了解社會對計算機應用技術人才的需求，通過這樣的方式科學制定計算機應用技術人才培養(yǎng)目標，最后才可以具體地來制定計算機應用技術專業(yè)課程體系。計算機應用技術專業(yè)本來就是一個實用性很強的專業(yè)，因此在設計課程體系的時候一定要時刻把實用性放在第一位，不要去追求一些或不切實際或華而不實的東西。只有這樣，學生才能真正學到能夠應用于未來的實際工作當中的知識。

1.2注重應用能力的培養(yǎng)

所有知識學習的目的，最終都是為了學以致用。如果不能做到學以致用，就等于沒學。在高職計算機應用技術專業(yè)的教學中，尤為要注意這一點。現在學習計算機應用技術的學生，將來大多都是要走上工作崗位的人，為了能夠完全勝任未來的崗位，知識的應用的重要性便不言而喻。因此在設計計算機應用技術專業(yè)的課程體系的時候，我們就必須分析計算機應用技術未來的就業(yè)崗位的特征，分析這些崗位需要的能力。例如在實際工作的時候，往往會出現操作人員知識儲備豐富，專業(yè)水平極高，而真正的動手能力嚴重不足的現象。因此在設計計算機應用技術專業(yè)課課程體系之前，必須要有遠見，用一種長遠的目光來看待問題、分析問題。其次，把這些基礎的內容做到足夠透徹的理解分析之后，再來談如何進行高職計算機應用技術專業(yè)的課程體系建設。高職在進行課程選擇的時候，必須考慮到理論知識應該服務于最真實的工作場景，服務于真實的崗位，服務與真實的學習生活。

1.3注重學生的個性化發(fā)展

在人才資源日漸豐富的當下，學生的個性化發(fā)展越來越重要。現下各大高校學生培養(yǎng)同質化問題嚴重，在這種背景下對學生進行差異化發(fā)展，努力提高學生的個性化發(fā)展水平，不論對于學生的綜合能力的提升，還是學生的專業(yè)素養(yǎng)的增強，都有著不可替代的意義。我們必須承認的一個事實是，每個學生都有著自己獨特的思維方式、有著自己不一樣的人生經歷，有著各式各樣的興趣愛好，他們對于事物的接受程度是不一樣的。不管是學習新事物的接受速度，還是對于一些新觀點、新想法的接受能力，都存在著顯著的差異。如果對所有的學生都進行同質化的培養(yǎng)，最終的人才培養(yǎng)目的必定難以完成。

2.具體做法

2.1增加實用性課程

為了增強高職計算機應用專業(yè)課程的實用性，就必須在前期調研上下好功夫，在前期準備問題上不能偷懶。必須要安排足夠的人手去參與社會調研和行業(yè)調研，充分了解社會對于計算機應用技術的需求程度、了解目前計算機應用領域的發(fā)展現狀，同時必須也要對計算機應用高精尖領域有足夠的關注。通過首先對計算機應用技術專業(yè)對口崗位的職業(yè)需求分析，進而根據學生未來職業(yè)發(fā)展的具體需求來確定計算機應用專業(yè)的具體課程。在課程選擇上必須要以實用性為原則，把課程所學知識的實用性作為第一位。在安排課程的時候，要果斷地砍去一些對學生未來職業(yè)發(fā)展幫助不大的課程，或者一些華而不實的課程、甚至是只會浪費學生寶貴的學習時間的課程。一定要科學合理地安排課程，在把實用性作為最終目的的前提下來設計計算機應用技術專業(yè)的課程體系。

2.2培養(yǎng)學生應用能力

對于現階段的高職學生來說，能夠把所學的知識學以致用才是他們接受高職教育的最根本目的。因此高職計算機應用技術專業(yè)的課程體系的設計必須服務于具體應用。除此之外，還十分有必要安排一些專門的應用能力訓練和培養(yǎng)的課程。計算機應用技術本來就是一門對應用能力要求比較高的專業(yè)，安排專門的應用能力培訓課程在應用技術課程體系里不僅十分有必要，而且相當迫切。因此，在安排計算機應用技術專業(yè)的課程體系的時候，必須把應用能力培養(yǎng)訓練相關課程納入體系，這樣才能做到對學生未來職業(yè)發(fā)展負責。

2.3采取措施促進個性化發(fā)展

在競爭越來越激烈的當下，采取措施來促進高職學生的個性化發(fā)展迫在眉睫。個性化發(fā)展不能只是喊口號，必須想方設法落到實處。促進學生個性化發(fā)展實際操作自熱會面臨許多的困難，因為這是一個中國教育多少年來不變的母題。但是在設計高職計算機應用技術專業(yè)的課程體系的時候必須要勇于做出嘗試，勇于邁出第一步。在個性化發(fā)展規(guī)劃設計早期，可以通過采取增加高職學生自由選課的程度，讓他們能夠根據自己的興趣來選擇自己喜歡的課程，進而提高學習的興趣，發(fā)展自己專業(yè)外的知識面和其他能力，最終達到提高高職學生的綜合能力的目的。

結語

高職的課程體系研究問題一直是教育事業(yè)研究的重點問題。在高職計算機應用技術專業(yè)自熱也是如此。在課程體系的研究問題上沒有捷徑可以走，必須一步一個腳印地慢慢摸索。課程體系的設計需要注意的點有不少，如必須控制課程的實用性等，同時未發(fā)現的問題當然也存在許多。有很多無法預料的問題可能會在計算機應用技術專業(yè)的課程體系設計中反復出現，在這種時候，就必須總結經驗，努力為未來的課程體系更加完善的目標提供經驗。

參考文獻：

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