如何轉(zhuǎn)化偏遠(yuǎn)山村后進(jìn)生

韋建仕

摘要：后進(jìn)生是我們每位老師在對(duì)孩子的教育過程中是免不了碰到的，特別是在偏遠(yuǎn)山區(qū)，是令我們老師最頭疼的一件大事，如何把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來是我們老師當(dāng)務(wù)之急解決的問題，現(xiàn)在我就把自己如何轉(zhuǎn)化偏遠(yuǎn)山村后進(jìn)生的體會(huì)淺談如下。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化 偏遠(yuǎn)山村 后進(jìn)生

首先，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，克服自卑情緒。教師在工作中，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最重要的一點(diǎn)就是自信心的培養(yǎng)，要把克服自暴自棄，不求上進(jìn)，厭學(xué)和畏難的心態(tài)作為突破口，幫助他們樹立起自信心和好學(xué)上進(jìn)的積極心理是非常重要的，山里的孩子見過世面少，膽小怕事。特別是瑤族孩子，總有那種自卑的心理，認(rèn)為與壯族孩子有很大的差別，不敢與壯族同學(xué)交往，有問題也不敢向同學(xué)、老師請教，久而久之，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績越來越差。這時(shí)，作為教師必須要了解學(xué)生，親近學(xué)生，信任學(xué)生為前提。以真誠的愛為基礎(chǔ)去叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起師生的感情共鳴，誘發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的決心和意志。作為班主任或教師對(duì)好差學(xué)生一視同仁，不分親疏。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，更要從感情上親近他們;告訴他們：地不分南北，人不分種族。大家都是從四面八方而來才組成一個(gè)集體，人都是同樣的人，只要你們克服自卑情緒，努力學(xué)習(xí)，將來也會(huì)成為有用的人才。還要從生活中關(guān)懷他們，對(duì)于有的孩子失去父母，班主任或教師應(yīng)該多給他們一些溫暖，給他們買一些文具用品，滋潤了他們失去“愛”的心，增強(qiáng)了孩子們對(duì)老師的親近感，也增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)上的自信心。對(duì)于他們的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)采取補(bǔ)習(xí)功課開“小灶”，課堂提問和作業(yè)“吃偏飯”的方法幫他們解疑釋難，激勵(lì)他們迎難而上，主動(dòng)消除自卑心理。對(duì)他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步，也要及時(shí)肯定和表揚(yáng)。讓他們品嘗到成功的喜悅心情，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

其次，為學(xué)習(xí)差的學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在平常學(xué)習(xí)和生活中，教師要用學(xué)生自己身邊的典型事例，不斷的誘發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)，激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)懷和興趣，不斷刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上的精神。用班集體對(duì)他們的評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)激發(fā)他們上進(jìn)心和榮譽(yù)感，使他們有一顆為自己和班級(jí)爭光的心情。同時(shí)老師在教育全班學(xué)生時(shí)，應(yīng)該提倡：全班同學(xué)都是好朋友，好同學(xué)，不要有種族的區(qū)分，更不要有成績差別之分，大家應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助融洽相處。特別是對(duì)于成績不太好的同學(xué)，大家更應(yīng)該去關(guān)心他，去幫助他，調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在潛力，使他們感到在“大家庭”中的溫暖。他們就信心十足地趕超自己，不斷的努力奮發(fā)向上，想念他也會(huì)成為一位優(yōu)秀的學(xué)生。

最后，班主任必須堅(jiān)定信心，耐心幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。作為后進(jìn)生，學(xué)習(xí)成績越差，他們越懶，越不想學(xué)，認(rèn)為自己是沒有用了，不能提高自己的學(xué)習(xí)成績了，是“不可挽救”了，再什么學(xué)也會(huì)學(xué)不好了，這時(shí)的差生對(duì)自己失去了信心。此時(shí)，作為老師絕不能失去信心。要充分認(rèn)識(shí)自己所肩負(fù)的責(zé)任，絕不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。教師工作千頭萬緒，但幫助這些學(xué)生重新振作精神，鼓起勇氣趕上去，這是一項(xiàng)義不容辭的任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)上喪失了信心的學(xué)生，決不能是放任自流隨其自便，而是滿腔熱忱幫幫差生們趕上去。多方幫助，形成合力。在幫助喪失學(xué)習(xí)信心的學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心時(shí)，采取以下的方法是比較有效的：（1）家庭幫。為了使學(xué)生增強(qiáng)信心，我翻山越嶺，及時(shí)與其家長聯(lián)系，找家長說明情況，求得家長的支持和我同力合作;（2）同學(xué)幫，通過平時(shí)工作，發(fā)現(xiàn)該差生和其他合得來的同學(xué)，讓其他同學(xué)幫助他是非常奏效，千萬不要讓學(xué)習(xí)差的同類同學(xué)聚合一塊互相影響，形成“氣候”，出現(xiàn)破罐子破摔的現(xiàn)象;（3）任課教師幫。要和所有任課老師通氣好，讓他們密切配合，對(duì)此類學(xué)生不要放棄不管，多鼓勵(lì)，少批評(píng);（4）班主任自幫，主動(dòng)找其談心，做深入、耐心、細(xì)致的思想工作，課堂上多提問，課下作業(yè)重點(diǎn)批改，課外活動(dòng)時(shí)間或雙休日給他開“小灶”，千方百計(jì)培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)一滴進(jìn)步，及時(shí)給以鼓勵(lì)，并且根據(jù)他們基礎(chǔ)不同，給他們制定不同的目標(biāo)，經(jīng)過家庭，同學(xué)，任課教師，班主任的多方幫助，形成合力，使后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績有明顯的提高。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，特別是轉(zhuǎn)化偏遠(yuǎn)山區(qū)的后進(jìn)生，需要我們老師的耐性和毅力。只有對(duì)后進(jìn)生不斷增強(qiáng)愛心，強(qiáng)化責(zé)任感，主動(dòng)的接近他們，悉心觀察和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并持之以恒，相信不久的將來，那些后進(jìn)生也會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀生。

參考文獻(xiàn)：

（1）鐘日祥《教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的九大技巧》;

（2）霍姆林斯基《給教師的建議》。