如何提高小學(xué)一年級拼音教學(xué)的趣味性

韋獻英?韋乃真

漢語拼音教學(xué)，對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，極為重要，也是十分關(guān)鍵的。他們從以游戲為主的幼兒園，到以學(xué)習(xí)為主的學(xué)校，漢語拼音的學(xué)習(xí)是這一轉(zhuǎn)折點中最關(guān)鍵的部分，也是學(xué)生進入語文學(xué)習(xí)遇到的第一個知識點。他們確實感到枯燥乏味，為了幫助他們學(xué)好漢語拼音，就必須努力增強漢語拼音教學(xué)的趣味性，讓兒童在愉快的氣氛中接受新知識。對此，我談?wù)勛约旱慕谭ǎ?/p>

一、編兒歌

學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的一大難點是記形，為了讓他們牢固地記住拼音字母的寫法，而兒歌是兒童喜歡的一種形式，他們特別感興趣;兒歌內(nèi)容是要根據(jù)字母形像編寫的，記住了兒歌，就記住了寫法。例如我編了這樣兒歌幫助他們識記的：

Y ：樹杈樹杈聲母Y

w ： 波浪波浪聲母w

i ： 小小蠟燭韻母i

u ： 小小茶杯韻母u

就這樣他們玩游戲中也在不斷地背，很快就記住了這些字母。

二、做小實驗

一年級的孩子，要他們機械記憶一些知識，是很容易忘記的，通過一些直觀的教具演戲，可以幫助兒童記憶.

如在“ i ”上加聲調(diào)，要先去掉點。而這一點恰恰是孩子們常忘記，沒有去掉頭上的小圓點，就直接把聲調(diào)加上去。于是在講這一規(guī)則時，我先在講桌上放了四根點燃了的蠟燭，表示4個“i”，接著分別放4個紙剪的聲調(diào)符號放在蠟燭上，結(jié)果被燒光了，這時我問學(xué)生：“小蠟燭要戴帽怎么辦？”學(xué)生們異口同聲說：“要先吹滅火。”（去掉小圓點）這樣的小實驗，在小學(xué)生的腦海中留下了深刻印象，以后“i”加聲調(diào)時，就不會忘記先去掉小圓點了。

三、設(shè)計游戲

一年級剛從幼兒園過來，課上配合教學(xué)，設(shè)計一些游戲，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如在教拼音規(guī)則：

j? q? x不能與ü相拼，與“ü”在一起時，ü上兩點要省去。

1、讓三個同學(xué)分別戴上j? q? x帽子，另外兩個同學(xué)戴上u和ü。

2、大家齊讀兒歌

j? q? x? 真奇怪，從不和ü做游戲。

小u遇上j q x ，擦掉眼淚笑嘻嘻。

在讀兒歌時，五個同學(xué)也同時表演，小ü去找j q x，他們就搖手，把笑ü推開，小u去找j q x時，他們都相互擁抱，小ü自覺把頭上兩點去掉。

四、編小故事

一年級的孩子很愛聽故事，針對這一喜好，我在拼音教學(xué)中，編了一個小故事，來幫助孩子們加強記憶。

如：在講復(fù)韻母標(biāo)調(diào)時，我給學(xué)生這樣編了標(biāo)調(diào)歌：

a? o? e ， i? u? ü

標(biāo)調(diào)時，按順序

i 上標(biāo)調(diào)去掉點

i? u 并列標(biāo)在后。

還編了這樣一個小故事：a? o? e? i? u? ü是六兄弟，a是大哥，o是二哥，……ü排行老小，每次a? o? e和i一起出去玩時，a大哥總是把帽子（聲調(diào)）扛在自己的頭上，讓三個小弟們輕松跟在后面，但“i”是個調(diào)皮的孩子，每次和u弟弟出去玩時，總是吵架，說：“我雖然是哥哥，但我沒有你長得胖，你的力氣逼我大，你就得幫我扛帽子。”小“u”聽了不服氣，也大聲吵起來，誰也不愿意扛帽子。于是他們請來老牛評理，老牛聽完事情的經(jīng)過以后說：“你們倆一起出去時，誰在后面，誰扛帽子。”他倆聽后同意了。從此“ui”加聲調(diào)就是“uī? uí? uǐ? uì”和“iū? iú? iǔ? iù”，兄弟和好了，再也不吵架了。

五、布置環(huán)境

以拼音內(nèi)容布置教室，學(xué)生置身其中，在無意注意中自然會鞏固所學(xué)拼音知識。

如剛開始教學(xué)字母時，可以把學(xué)過的字母貼在學(xué)生喜歡的圖案上，布置在教室黑板報上和教室四周的墻壁上，例如：小馬肚皮上寫“a”，小狗脖子上套的鈴鐺上寫著“ü”等等。孩子們感到很有趣，經(jīng)常看，在不知不覺中就記住了字形。

總之，一年級學(xué)生喜歡游戲，喜歡聽故事，在教學(xué)中盡可能地去搜索有趣的游戲或故事或與漢語拼音有關(guān)的音樂，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們不再覺得漢語拼音枯燥無味，讓他們在快樂中接受新知識。