試論提升高中生物理學習能力的方法研究

柴權峰

摘要：隨著初中向高中階段的轉變，對于我們的學習能力也產生了一種新的挑戰。尤其是物理學科，高中的物理更加趨向于邏輯性、實踐性、應用性，傳統的死記硬背的學習方式已經不能滿足我們對于課本知識的消化與理解，我們應該從物理學習中找尋一定的方法與技巧，來適應高中物理課程的復雜多樣性，以便于提高自己綜合運用物理知識來解決物理現象，物理問題的綜合能力。

關鍵詞：方法；復雜多樣性；學習興趣；學習能力

前言：

眾所周知，物理學科是一門實踐性極強的科目。與我們的生活息息相關，我們可以通過物理學科的探究，來解決生活中存在的很多社會現象與物理問題。但是，與此同時，也正是因為物理學科的邏輯性，很多身邊的同學在學習中因為找不到學習的方法，打不開思路，就變得“畏手畏腳”，一提到物理課就像是帶了個“緊箍咒”一樣，遇到物理問題不會解決，屢次碰壁之后，就產生了“畏難”心理，這樣長此以往，就更是喪失了學習的興趣，將物理課徹底打入了“冷宮”。所以，我就想結合我在平時學習中的一點看法，談一下我的經驗，希望能對身邊的同學起到一點借鑒意義。

1.從源頭出發，提升自己學習的主觀能動性與學習興趣

很多同學受到初中物理的影響，認為通過死記硬背的方式就可以學好物理，這在高中階段是大大行不通的。高中物理課程講求的理論與實踐相結合，所以我們也應該轉換新思路，拓寬新視野，重新看待這門課程，而不是簡單地認為這是初中物理課程的一個延伸與拓展。我們不應該拘泥于課本，應該借助于實驗，通過親自動手來強化自己的意識，提高自己的理解能力。

另外，我們可以將課本知識進行課下的延伸，通過生活中的一些物理現象來激發同學們的學習興趣。正所謂興趣是成功之母，可以起到事半功倍的效果，所以，我們應該激發同學們的學習興趣，讓他們感覺到理論知識是與我們的生活實際息息相關的。通過身邊隨處可見的物理現象，來闡述其中隱含的物理規律與奧秘。通過課本知識與生活實際的有效接軌，慢慢的克服學習物理知識的畏難情緒，更好的提高同學們的物理學習興趣。

2.與老師進行課堂互動，運用發散性創新思維

我們應該勇敢的與過去說“再見”，不再依賴于傳統的背誦物理概念為主的學習習慣，要展開新的學習思維和模式，培養自己動手實踐，自主探索的學習模式。我們應該做“學習的主人”，自己在課前做好大量的準備預習工作，找出自己的困惑之所在，在課堂教學的時候，有的放矢，有針對性和老師進行互動交流，解決自己真正的“死角”，更好地提高學習效率，而不是被動的接納老師認為的“重難點”和“薄弱點”。我們自己建立一個學習的知識架構，讓老師是為我們服務的，我們自主的展開學習活動，這樣的學習效果要比灌輸式教學模式好的多得多。

3.給自己設置學習任務，循序漸進

在平時的學習中，我發現身邊的好多同學都采取的是“題海戰術”，每天都給自己設置繁重的作業任務，但由于不得要領，機械的做重復性的試題，由于沒有及時改正問題，所以導致多做多錯，并沒有起到提高學習效率的作用。我們應該循序漸進，根據自身的學習情況，展開不同難度的習題練習。我們不應該盲目和身邊同學比數量，應該追求學習的效率。一步一個腳印，穩扎穩打，踏踏實實的做好練習工作，夯實學習基礎。對于基礎知識比較薄弱的環節，我們應該加大習題量，多做練習，逐步消除錯題率，熟能生巧；對于拔高類型的習題，我們應該在夯實基礎知識的基礎之上，勇于挑戰，采取多種多樣的方法來解決難題，提高我們的綜合運用知識的能力。

另外，我們可以采取小組討論，物理知識百題競賽等方式展開競技，促進我們爭學比趕的信念，找出自己與其他同學之間的差距，縮短學習差距。另外，通過競賽等形式，也可以互通有無，增進彼此之間的了解，促進學業上的更大進步。

4.培養良好的物理學習氛圍，消除不良的負能量導向

目前，在我們初入高中的時候，由于受到學長學姐的“負能量”的錯誤導向，在沒有經歷實際的調查研究之前，我們就將物理課劃分為了偏難的學科行列。從思想上就給自己設置了一道屏障，認為物理課的學習是一個難以逾越的鴻溝。產生了一種“畏難”心理，不愿意學習理科課程，從而在學習之初就喪失了學習的熱情，這種錯誤的思想是不可取的，我們應該扭轉這種錯誤的思想意識，正確對待物理學這門實踐性學科的學習，促進物理學科的創新與發展。我們應該采取與生活接軌的方式，消除部分同學，尤其是女同學的這種“先入為主”的恐懼情緒。充分調動學生的主觀能動性，引導同學之間形成學習小組的互動形式。通過熱情的討論，積極主動的溝通模式，促進我們之間更好的溝通交流。而且，我們可以互幫互助，開展“一對一”結對子的形式，展開學業上的交流，集思廣益，通過多種多樣的方式方法去發現問題，繼而提高全面解決問題的綜合能力。而且通過互幫互助的形式，還可以增進班級同學之間的凝聚力和向心力，創造一種輕松和諧、向上的課堂氣氛。

5.開展豐富的第二課堂活動，提高全面解決問題的能力

我們應該積極利用課余時間，展開豐富多彩的第二課堂活動。通過趣味物理現象的講解，調動同學們的的好奇心和興趣，激發對于物理現象奧秘的探索。給我們創造一切可能的機會，鼓勵我們進行物理實驗研究，以合作探究的方式找到問題的答案。引導學生關注物理科學發展，探討未知的物理知識，提高解決物理問題的實際能力。

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