用愛(ài)譜寫德育華章

吳海云

【中圖分類號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）02-006-01

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疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！人世間，擁有最多熱愛(ài)別人孩子機(jī)會(huì)的職業(yè)，便是教師。

一、用愛(ài)心去感化學(xué)生，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人

陶行知先生曾語(yǔ)重心長(zhǎng)的講：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。”正是先生的這句話時(shí)刻警醒著我，我從不敢以社會(huì)原因、家庭背景及平時(shí)表現(xiàn)而對(duì)任何學(xué)生有所偏愛(ài)，而是盡力做到對(duì)我的每一個(gè)學(xué)生都一視同仁。特別是那些游離于集體的后進(jìn)生，他們往往生活在老師的冷眼、家長(zhǎng)的呵斥、同學(xué)的戲謔、集體的排斥之中。對(duì)于他們，我更是小心翼翼地呵護(hù)。

清晰記得，一次上課不久，我正在黑板上寫板書，突然聽(tīng)見(jiàn)吵鬧聲，我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)一看，嚇壞了：一個(gè)大家眼里的問(wèn)題生正拿著椅子向他鄰座的一個(gè)男生砸過(guò)去！我迅速奔過(guò)去奪下椅子，制止了這個(gè)危險(xiǎn)的行為。雖然當(dāng)時(shí)我還心有余悸，但我沒(méi)有用激烈的語(yǔ)氣馬上當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)那位同學(xué)，而是認(rèn)真去了解事情的來(lái)龍去脈。我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子來(lái)自離異家庭，缺少父母的關(guān)愛(ài)，他的內(nèi)心很自卑，也很脆弱，鄰座一句不經(jīng)意的話，誘發(fā)了他敏感的神經(jīng)，從而導(dǎo)致沖突。也正是因?yàn)槲覜](méi)有妄下結(jié)論，這個(gè)孩子覺(jué)得我的處理不失公正，從此我贏得了他的信任，在我的建議下，身體素質(zhì)不錯(cuò)的他加入了體訓(xùn)隊(duì)，通過(guò)不懈地努力，他考上了自己曾經(jīng)想都不敢想的學(xué)校。

其實(shí)任何一個(gè)后進(jìn)生都有一種歸屬的心理需求，都渴望受人尊重，被人理解，被人關(guān)心。如果我們滿足了他們的這種需求，讓他們感到關(guān)心和溫暖，他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，從而樂(lè)于接受教育。

二、用真心去打動(dòng)學(xué)生，做學(xué)生心靈的守護(hù)者

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“有時(shí)候?qū)捜菀鸬牡赖抡饎?dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。”面對(duì)學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，如果我們不究其原因，一味的去批評(píng)，那么學(xué)生就有可能產(chǎn)生逆反心理，下次繼續(xù)；但反過(guò)來(lái)，如果我們采取寬容的態(tài)度，原諒他的過(guò)失，也許會(huì)收到意想不到的效果。

我遇到過(guò)一個(gè)學(xué)生，總是喜歡抄作文選上的范文。我把他找來(lái)，告訴他他很有眼光，很會(huì)欣賞，然后教給他正確的借鑒方法。他有所觸動(dòng)，改由自己寫了。但連續(xù)幾次作文評(píng)講，優(yōu)秀名單上都沒(méi)他，他又開(kāi)始抄襲，而且抄得更隱蔽，不抄整篇了，改抄片段。我還是寬容他，跟他談心，真誠(chéng)地贊美他自己寫得好的部分內(nèi)容。這樣幾次三番后，他終于徹底地改掉了抄襲的壞習(xí)慣。

我經(jīng)常對(duì)我的學(xué)生說(shuō)：“我會(huì)批評(píng)你們，但我不會(huì)真正跟你們生氣。”也正是這樣，我允許他們犯錯(cuò)，我會(huì)在學(xué)生犯了錯(cuò)誤后給予及時(shí)有效的規(guī)勸和引導(dǎo)。我深知，任何冷硬的嘲諷和言語(yǔ)打擊都會(huì)于事無(wú)補(bǔ)，反而會(huì)把學(xué)生推出教育的懷抱，留下難以愈合的心靈傷痕。

三、用垂范去引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生言行的風(fēng)向標(biāo)

有人說(shuō)：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”我把教育工作當(dāng)成一個(gè)用愛(ài)心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、熱心的堆砌來(lái)贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛(ài)戴的偉大工程，不斷地在實(shí)踐中探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人。

平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的，我自己也必須做到，要充分展現(xiàn)教師在各個(gè)方面的素質(zhì)，用實(shí)際行動(dòng)從情感上取得學(xué)生的認(rèn)可。作為教師，不僅要有愛(ài)的情感，愛(ài)的行動(dòng)，還要有愛(ài)的能力和愛(ài)的藝術(shù)，用教師特有的語(yǔ)言和行動(dòng)去喚起學(xué)生的熱情，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，才能激發(fā)學(xué)生的熱情。

我常參與到學(xué)生中去調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，比如鼓勵(lì)學(xué)生買一些有益的課外書籍，要求學(xué)生閱讀之后寫讀后感。我會(huì)利用課前的幾分鐘時(shí)間，把我自己讀相關(guān)作品的感想分享給學(xué)生，他們會(huì)驚嘆我居然也在認(rèn)真地閱讀，然后爭(zhēng)相把自己閱讀獲得的最精彩的感悟迫不及待地分享給我。

總而言之，只有教師心系學(xué)生的心靈，情牽學(xué)生的內(nèi)心世界，用心與學(xué)生交流，持之以恒，把自己的言傳身教與學(xué)生的自我約束結(jié)合起來(lái)，潛移默化地影響學(xué)生，德育教育也才可能收到良好的效果。