試論“工匠精神”在中職德育工作中的有效滲入

梁志浩

【摘要】 工匠精神實際上是一種精神理念，這種精神理念能夠有助于提升教學的效果。近年來，弘揚和繼承工匠精神，是各個中職學校德育工作的重點內容。因此，筆者通過分析了中職專業教學中進行工匠精神培育存在的問題，并提出可行措施，僅供參考。

【關鍵詞】 工匠精神 中職 培育 問題 措施

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-011-01

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工匠精神是人們對于自身專業技術職業的一種敬畏，體現追求工作品質以及服務完美的追求，將追求卓越作為自身的工作價值理念，進而在精神驅動引導之下形成自身的職業行為表現以及習慣。中職學校專業的教學重點是進行專業技術應用型人才的培養，需要從業人員能夠具有兢兢業業、腳踏實地、勤勉精進的從業觀念，進而實現專業技術水平的提升，促進行業的不斷發展。李克強總理在政府工作報告中將“工匠精神”再一次引進公眾的視野，同時也受到中職學校德育教育的關注。

一、中職專業教學中進行工匠精神培育存在的問題

（一）學校教育方面存在的問題

雖然職業教育學校都認識到職業教育的本質，將專業就業作為自身的教育引導方向，以社會專業應用復合型人才的培養作為人才培養理念，但是很多學校卻沒有將職業教育和專業教學落實到實際的教學工作中，重視專業理論教學，卻缺乏專業實踐，專業課程教學與社會應用實際存在脫節現象，沒有對自身的職業教育進行全面考量，進而導致職業教育的教學目標難以實現，更是缺乏對于工匠精神的培養和教育。同時學校開展德育教學活動普遍采用說教式的教學方法，學生對于德育教學活動存在抵觸情緒，自然無法形成對教學內容形成深入學習和體會的驅動力，德育教育的工匠精神培養，難以取得理想的教學效果。

（二）學生自身在工匠精神學習方面存在的問題

中職學校學生基本都是在中學入學考試中未取得理想考試成績的學生，而這些學生往往缺乏良好的學習習慣，自制能力較差，職業教育學校的教學氛圍相對開放，很多學生在進入學校進行學習時，往往過于放縱自己，忽視專業學習。同時，學生在原生家庭中往往被寄予厚望，嬌生慣養，缺乏鉆研意識和開拓精神，對自身以及專業職業發展缺乏準確的定位，怕苦怕累，對于工匠精神的學習缺乏準確認知，導致學校德育教育的工匠精神培養受到限制。

二、中職學校專德育教學中進行工匠精神培育的可行措施

（一）教師需要提升自身的工匠精神

教師是引導學生進行專業學習的主要引領者，專業技術的傳授是關鍵內容，工匠精神的培育也需要教師進行踐行，使學生能夠在實踐學習中體會到工匠精神的內涵所在，工匠精神的培育需要進行“口述”，更需要進行“心傳”，因而為實現理想的德育教育教學效果，中職學校教師更需要提升自身的工匠精神。學生進行專業學習，也是對教師行為的模仿，教師在專業技術實踐以及業務探究過程中，能夠秉持專業、追求完美、不畏艱難的職業理念，營造專業教學過程中濃重的專業研習氛圍，引導和培養學生孜孜不倦的思維意識，進而促進對學生工匠精神的培養。

（二）在教學目標設定和教學環節設計中體現工匠精神

教學活動需要有明確的教學目標作為行為活動引導，因而中職學校開展德育教育需要將工匠精神的培育納入到自身的教學培養目標中。重視工匠精神培養對于學生職業發展的重要意義，在教學環節設計中也體現對于工匠精神培育的重視，在教學活動以及實踐活動中重視精益求精，能夠引導學生按照教學培養目標的要求，進行專業技巧的反復練習，對于專業實踐提出更高的專業技術要求，引導學生秉持敬業、探索的學習意志進行專業學習，使學生能夠實現個人技術以及工匠精神的全面提升。

（三）在教學過程中重視進行工匠精神的滲透

專業教學過程是進行職業教育的關鍵環節，教師要在明確的教學目標以及課堂教學要求下，提升對于學生的學習表現要求，使學生能夠在不斷的練習和實踐中磨練自己的專業技術，落實踏實肯干、不怕臟不怕累的精神理念，使學生能夠在實踐環節中體會到工匠精神的本質所在，使工匠精神的培養在無形之中得到體現，促進工匠精神培養目標的實現。

（四）重視德育教育教學方法的轉化

學校還要重視德育教育教學方法的轉化，傳統的教學方式過于單調刻板，學校和教師可以通過各種形式的思想教育活動，使學生能夠體會到工匠精神的精神意旨所在。比如：教師可以通過多媒體教學方式組織學生觀看《鋼鐵年代》、《大國工匠》、《超級工程》等視頻教學資源，使學生能夠認識到工匠精神對于中國發展和進步的重要意義，并能夠對自身的職業發展進行準確的定位，認識到工匠精神對于自身發展以及社會發展建設的重要意義，進而有助于觸動其進行工匠精神的自我培養和完善。

結束語

中職學校德育教育是職業教育需要關注的重點問題，工匠精神教學思想的融入，有助于促進職業教育教學目標的實現，同時有助于調節社會對于技術應用人才的供需矛盾，學校應當通過綜合性措施，提升德育教學的有效性，使學生能夠理解工匠精神、踐行工匠精神，將學生培養成為有助于促進社會發展進步的高素質人才。

[ 參 考 文 獻 ]

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