關于中職電子商務課程實戰性教學的探討

程曉錦

【摘要】 我國中職教育的目標一直設定為，為社會培養具有專業技能和實戰經驗的一線人才。所以在中職教育中也一直都重視對學生的實戰性教學和實踐性技能的提升。但是由于在傳統的教學中教學理念以及教學方式等方面的影響，使得實踐性教學的效率難以提升。本文將以中職電子商務課程為例，對其實戰性教學的改革方式進行分析。

【關鍵詞】 中職 電子商務 實戰性 改革

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-156-01

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一、中職電子商務專業的實踐性教學特點分析

首先，電子商務專業涉及的范圍比較廣，電子商務專業是基于網絡發展下而衍生的一門新型課程，在電子商務專業中涉及到計算機知識、物流知識、市場營銷知識等多方面的知識內容，是一門綜合性的學科，這也對學生的知識基礎提出了挑戰；其次，電子商務具有市場化特點，電子商務專業的市場化也對該專業的實踐性提出更高的要求，因此中職電子商務教學中必須要注重理論與實踐的有效結合。使學生不僅具有扎實的理論基礎，同時還具有較強的實踐能力；最后，具有創業優勢，當前中職畢業生的就業難問題還沒有得到有效的改善，所以各中職院校都開始重視對學生創業能力的培養，以期實現創業帶動就業。而電子商務的創業機會更多，同時創業的成本低，很多學生在沒有畢業時就可以實現網上創業。

二、中職電子商務課程實戰性教學的對策

（一）建立校企合作模式

中職生畢業后將面臨著一線的工作崗位，所以畢業生必須要在求學期間提升自身的市場適應能力，滿足用人單位的崗位需求。而要想提升中職生的實戰能力，僅憑借學校的教學資源很難實現，所以中職院校還需要建立校企合作模式，通過對學校和企業雙重資源的結合和利用，實現對人才實戰能力的培養，使其能夠更好的感受企業的文化氛圍和崗位的工作要求等，進而在畢業后能夠快速的融入到工作崗位中，同時也為企業培養了更適合的人才，節約了企業的人力資源培訓成本。

比如，企業可以負責產品和資金，學校負責人才的培養，信息時代下電子商務專業的人才需求量不斷的增大，很多企業在人力資源發展方面存在一定的制約，而中職院校的學生具有扎實的電子商務理論基礎和豐富的實踐經驗，所以學校和企業可以通過師生組建團隊的方式為企業提供人力資源，由教師和學生組成的電子商務團隊進行推銷和宣傳；其二，企業直接接受電子商務畢業生實習，進而提升學生的實踐能力，同時企業也節省了員工的崗位培訓費用。

（二）完善創業實踐平臺

電子商務專業具有一定的創業優勢，電子商務的創業方式更簡單，不需要有大規模的辦公場所，一般只需要一個計算機就可以，通過網絡技術研發或者銷售等獲取相應的利益。而且創業的成本低，對技術的要求也不高，因此為了提升學生的創業能力，教師還需要在教學中適當的為學生提供創業指導和機會。在傳統的創業實踐培訓中，主要采用的是教師講，學生被動的聽講和學習方式，進而導致學生難以提起創業的興趣，所以改革后的教育中還需要融入創業實踐，使學生能夠真正的參與其中。

比如，針對電子商務中貿易方面的內容，教師就可以利用創業實踐平臺，為學生提供電子商務貿易的相關活動。學生在平臺中扮演供貨商、生產商、物流企業以及銷售大包商等角色。學生先通過網絡和市場調研等方式對設定的商品價格、需求以及運輸等進行全面的了解，并結合自身的身份制定相應的營銷、生產等方面的策略和價格機制，然后利用電子商務的模式進行實戰性的貿易活動。同時對于即將畢業的學生，教師還可以帶領學生與企業合作，實戰性的開展電子商務貿易，使學生真正參與到實戰中，進而提升學生的實戰能力，為學生的創業奠定基礎。

（三）加強雙師型師資隊伍的建設

中職電子商務專業學生的實戰能力培養中，教師是非常重要的影響因素。通過對中職院校電子商務專業的師資力量分析可知，當前大部分教師都是電子商務本科或者研究生畢業，在畢業后直接參與到教學中，所以這些教師的理論知識有余，但是實戰能力不強，進而影響到學生的實戰能力培養。所以還需要注重對雙師型教師隊伍的建設，提升教師的實戰能力。

比如，學校在電子商務教師招聘的過程中，可以聘用一些具有電子商務實踐的人才來對電子商務的實戰性課程進行指導，從而保證實戰課程的有效性。同時也可以采用派遣教師到企業掛職的方式，使其在實際的工作中掌握電子商務的實戰能力和實戰技巧，進而在教學中將這些實戰經驗分享給學生，提升教師的實戰性教學能力。

結語

綜上所述，中職電子商務專業主要是為電子商務企業培養一線的技術人才，所以為了使學生在畢業后能夠快速的融入企業，適應工作崗位，還需要教師加強對學生的實戰能力培養。通過校企合作、電子商務創業以及提升教師實戰教學能力等方式，完善實戰教學模式，提升實戰教學水平。

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