高中地理教學中如何提高學生地圖技能

徐建三

【摘要】 高中地理的學習離不開地圖的學習，由此可知培養學生的讀圖技能占據著高中階段教學的主要地位。隨著新課程的發展，教師更應該重視培養學生的讀圖技能。地理與我們的生活有著密切的聯系，在教學中，無論教師把地理知識點講解得如何詳細，缺少地圖作為輔助，那么學生對所學知識的記憶就沒有那么深刻。縱觀近年來的考點，對學生讀圖能力的考察是每年的必考點。為此，在教學中，教師要重視提高學生的地圖技能，授予學生更多讀圖的技巧，提升學生的地理能力。

【關鍵詞】 高中地理 提高 學生 地圖技能

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-183-01

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前言

隨著新課改的不斷優化，對教師教學的要求也越來越高。高中地理屬于文科，需要記憶的知識點較多，并且該學科的運用能力比較強，地圖作為教師教學輔助工具，也是高中地理教學的重點內容。而學生在學習地理學科時離不開讀圖。那么在高中階段的教學中，教師一定要落實好學生讀圖能力的培養，將提高學生的地圖技能作為教學的重點內容之一，以此來幫助學生提升學生的地理能力。

一、重視基礎知識教學，讓學生掌握基本的識圖能力

高中階段的學習中，學生學習能力不強，大部分是基礎知識掌握不好的原因。基于這一現象，教師在地圖教學中要重視基礎知識教學，通過讓學生掌握基本的識圖能力，從而提升學生對地圖的理解能力。比如說在地圖教學中，一定要教學生看三要素：方向、比例尺、圖例和注記。在課堂上，當遇到地圖時，教師可以讓學生先找到該地圖的方向，弄清比例尺的比例關系，然后從圖例和注記去獲取其他的有關知識點。通過掌握以上三個要素，學生就能掌握一些基本的識圖能力。如在教學《主要自然災害的形成與分布》這節課的內容時，其中就有一個是世界火山和地震帶分布圖（如圖1所示）根據這個圖，首先要教學生看清方向，這個圖沒有直接標明方向，但是根據南北回歸線可知上北下南。其次，需要看的是比例尺。比例尺已經明確標出是1：200000000；最后，需要看的就是圖例和注記。從下面的圖例和注記來看，圖中用黃色注明的時環太平洋地震帶、地中海-喜馬拉雅地震帶、藍色的是大陸斷裂地震帶、綠色的是大洋海嶺地震帶，圖片中紫紅色的小圓點是活火山。另外，圖片中還有其他的信息可以提取，這些對于提升學生的基本識圖能力都是相當重要的。

圖1 世界火山和地震帶分布圖

二、合理的運用地圖教學，激發學生讀圖興趣

地理教學離不開地圖，教師再教學中要運用比較直觀的教學方法，結合圖像進行教學，這也是新課程改革的重要要求。與此同時，在教學中運用地圖教學，還能改變傳統方法枯燥無味，也能為地理課堂增添樂趣，從而激發學生的學習興趣。比如在教學中，首先教師可以根據教材內容自己畫草圖教學，將復雜抽象的文字知識轉變成豐富具體的圖像教學，從而從視覺、聽覺幾個方面刺激學生，讓學生達到鍛煉的目的，從而感受到地圖的魅力，發自內心的喜歡學習地理學科。其次還可以充分的利用教室里面的掛圖進行教學。教室里的掛圖是地理教師教學的重要工具，一般篇幅比較大，學生能夠清楚的看到其輪廓。比如說在教學《水資源的合理利用》這節課時，對于我國水資源的分布情況，學生在學習之后都能夠熟記：從地區分布來看，南方水多，北方水少；東部水多，西部水少。而利用掛圖輔助學生學習，能夠達到活躍課堂的目的，讓學生更好的學習，同時激發學生的讀圖興趣。

三、重視課后作業，提高學生的地圖技能

高中階段都學習科目多，并且學習的壓力比較大。僅僅是依靠課堂上的學習，很難幫助學生鞏固所學的知識，因此布置一定量的課后作業，幫助學生提升自身的地圖技能是十分必要的。比如說在教學《資源的跨區域調配》之后，教師可以針對這篇文章的某一重要知識點給學生布置作業。如：讓學生畫出我國煤炭資源的分布圖，并且標注好相應的信息（方向、比例尺、圖例和注記、煤炭資源的分布情況等）。布置這些作業的目的是讓學生學會分析，并且學會畫圖，通過在畫圖的過程中加深學生的印象，從而幫助學生快速、準確的記憶已經學過的知識。長期堅持這樣的教學方法，學生對地圖的掌握越來越好，對于學生學習地理學科起到事半功倍的作用，提升學生的地圖技能。

結束語

綜上訴述，在高中地理教學中，提高學生的地圖能量對于提高學生的綜合有著重要的促進作用，因此教師在教學過程中一定要重視培養學生的讀圖技能，切不可可操之過急，通過各種教學方法激發學生的學習興趣，提升學生的地圖效率。與此同時，教師還應該充分利用當前的資源，學習更多的讀圖方法，并且傳授給學生。通過教師的不斷努力，學生的讀圖技能一定得到有效的提高，同時也提升學生的地理能力。

[ 參 考 文 獻 ]

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