新課改理念下高中班主任管理工作探討

康茂淮

【摘要】 高中是學生成長過程中非常重要的階段，也是中國教育的重要階段，肩負著為高校培養、選拔、輸送人才的重要使命，而作為學生成長的引導者，班主任對學生人生觀、價值觀形成起著重要作用。近年來，隨著社會和經濟的飛速發展，人們對教育事業的更加關注，鑒于此，本文在新課程改革的背景下，對高中班主任管理工作進行探討，并探尋有效教學管理的策略方法，以期為高中班主任工作進行有益參考。

【關鍵詞】 新課程理念 高中班主任 管理工作

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-215-01

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班級是學校中最基本的單位組織，班主任是班級的管理者，不僅負責學生的教學管理工作，也是學生和各科老師的協調者、學生和學生家長之間的橋梁。隨著新課程改革的深入，班主任管理工作的重要性也越來越凸顯，特別是在高中這一學生成長的關鍵時期，班主任有效的管理不僅能夠構建和諧健康的班級體系，也能夠促進學生身心健康發展。

一、高中生的心理特點分析

一方面，高中生已經具備了一定的認知，并近趨成熟，已經能夠很好的運用理解記憶，以形象為主的思維方式也在不斷發展，向著抽象思維、辯證思維轉變。以背書為例，高中生已不像初中生那樣死記硬背，能夠根據自己的已有體驗和材料的內在聯系進行巧妙的加工，進行意義識記。

另一方面，高中生處于成長的青春期，他們心思敏感、感情細膩，在心理上有著自身的矛盾性。其一，開放性與封閉性的矛盾，他們不希望家長和老師知道自己的內心世界，而更愿意向同齡的小伙伴敞開自己的心扉，與跟自己興趣愛好相同，脾氣相投的伙伴們成為親密無間的朋友；其二，成熟與幼稚的沖突。一方面，他們認為自己已經長大成人，有著思想意志自由獨立的強烈愿望；但他們的心智和認知還不成熟，他們的想法和行為在很大程度上有著幼稚性和理想性。

二、新課程理念下高中班主任管理優化措施

高中班主任要自覺承擔重任，做好班級管理工作，了解高中生的心理特點，促進學生智育發展的同時，也要引導學生身心健康發展。班主任要更新教育理念，在新課程改革背景下用新的教育理論武裝自己，創新管理模式。本章從以下幾個方面探討高中班主任管理工作的優化。

（一）以人為本，尊重學生

新課程理念強調“以人為本”，“以學生為本”，促進每一個學生的全面發展。高中生的身心處于重要的發展階段，他們的心智還不成熟，其思想和情感還不夠完善；他們情感復雜而又敏感，更加渴望得到別人的尊重和認可；他們的理性思維正處于完善階段，自律能力較弱，這也就需要班主任在進行管理工作時要堅持以學生為主體，充分的了解每一個學生的成長，尊重并認可學生的思維和想法，但是教師對學生不完善以及不正確的地方進行科學的引導，讓學生形成正確的價值觀念，也讓學生增強自我的管理水平。

（二）加強教師自身素質的建設

班主任是班級的管理者，也是學生學習和做人的榜樣，班主任的言行都會影響學生，因此，班主任的專業素養和思想道德素質都會對學生的學習和成長起著至為重要的作用，教師加強自身素質的建設是有效班級管理工作開展的重要基礎。

一方面，教師要加強自己的專業素養，班主任不僅是班級活動的開展者，也是教學活動的開展者，在豐富班級活動的同時，也在傳授知識給學生。近年來，隨著社會的發展和信息技術的發展，教師傳授已經不再是學生獲取知識的唯一渠道，在這種環境下，教師要想成為學生的榜樣，就要加強自身的專業素養，豐富自己的知識體系，跟隨時代的發展變革，不斷的學習新貫徹新課改的教育理念，皇兄教學方式，以獲取學生的尊重和信服；另一方面，教師要在教學中增強自身的德育修養。新課程改革倡導將德育教育貫穿到各個學科之中，班主任作為班級活動的開展者和執行者更要注重學生的德育教育，這就需要教師強化自身思想道德水平，樹立正確的價值觀和人生觀引導學生，靠自己的人格魅力感染學生，做好學生的榜樣；教師還要有一顆熱愛學生的心，并對這份自己從事的職業有著激情和堅持的信念，只有熱愛這份事業，才能很好的承擔這份責任。班主任要用自己的人格魅力去感染學生，為學生創建一個輕松和諧的環境，促進學生的身心成長。

（三）制定科學合理的班級管理計劃

班級管理不僅要關注學生的學習知識的能力，還要為學生營造一個積極向上的大環境，制定科學合理的班級管理目標和計劃能夠提升學生的主動參與性和自覺性，班主任的班級管理目標制定對班級同學的凝聚力、戰斗力有著直接的影響。新課程改革理念下，班主任要樹立班級管理的新思路，通過一定教學目標的制定和班級活動的完善來激發學生學習的動力。但要注意的是，科學合理的班級管理計劃需要班主任從班級整體出發，尊重每一個學生的感受和意愿‘從實際出發，注重集體利益和個人利益的有機結合；讓學生參與其中，增強學生的責任感，也有利于提高班級活動的效率和教學管理的可行性。

高中班主任的班級管理工作是艱巨的，也是繁瑣的，在新的課程理念下，高中班主任應該不斷提高自身的素養和能力水平，對班級整體進行優化安排，尊重學生每一個學生的發展，有效的引導學生，使其得到全面發展，在推動新課程改革的同時，實現自身人生價值。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]韓傳信，段多梅.提升高中班主任德育能力的實踐方略[J].教師教育研究，2015（02）.

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