淺談農村學校小學生厭學成因及對策

周豫生

【摘要】越來越多的農村小學生產生了嚴重的厭學情緒。厭學會影響到學生一生的成長。學生厭學的原因是多方面的，既有自身的原因，也有家庭和學校的原因。積極尋找學生厭學的對策，有利于農村教育的良性發展，有利于祖國未來人才的培養。

【關鍵字】農村學校 小學生 厭學 成因及對策

國民經濟的快速增長，九年義務教育的推廣，使得越來越多的家長重視自己子女的教育。更由于計劃生育政策的影響，就算在農村，最多也只有兩個孩子，因此，家長把子女的教育問題放在重中之重。但是與之相對應的卻是農村學生越來越嚴重的厭學情緒。

一、農村小學生厭學的主要表現

“厭學”指的是智力正常的學生，但這些學生對學習缺乏應有的興趣，并導致學習成績差，跟不上正常的學習層次的狀況。厭學的學生對學習最明顯的表現就是提不起興趣，上課的時候精神渙散，注意力不集中，意志消沉。農村小學生厭學的基本表現如下：

一是學習沒有主動性。他們很少把精力放在學習活動中，上課興趣缺缺，除了班主任的課，其他的課程連書本都懶得拿出來。由于學習能力差，聽不懂老師所講的內容，在課堂上要么發呆要么搗亂，不能好好地保持課堂紀律，一到下課便生龍活虎。放學回家之后，不能按時完成家庭作業，最主要的任務是看電視或者玩電腦游戲，家長進行勸解也基本無效。考試時的成績非常不理想，通常都是不及格。二是學習沒有目標。他們在學習的整個過程中隨意性強，想學就學，不想學就放棄，不知道學習的目標是什么。每天背著書包準時坐在教室里，上課的時候喜歡做與課堂無關的事情，要么看課外書，要么畫畫，對教師、家長提出的認真學習的要求，常常故意抵觸、對立或者充耳不聞。一到時間點下課，背起書包就回家，每天做著重復的事情卻不知道學習的意義和目標。三是沒有掌握正確的學習方法。因為沒有養成良好的學習習慣，沒有掌握正確的學習方法，導致在上課聽講、課后作業等環節存在問題。雖然死記硬背，但是由于對知識的不理解，所以成績還是很差。

二、農村小學生厭學產生的原因

小學生產生厭學的情緒是由很多原因造成的，但是主要有以下幾點因素：

（一）學生自身的因素

1.心理發展不成熟

小學生具有注意力不穩定的特點，他們很容易被新奇的事物所吸引。在低年級時，有些學生在上課的時候注意力不集中，沒有認真聽講，喜歡東張西望，喜歡和同桌說悄悄話。在高年級時，單調的課程使得他們對學習越來越沒有興趣，校外的網吧更能吸引他們的注意力，因此很多的學生都將課外時間泡在網上，到了課堂上就精神不足，無精打采。

2.缺乏良好的學習習慣

良好的習慣是成功的一半，要取得優秀的學習成績必須養成良好的習慣。很多農村小學生由于在低年級時沒有養成良好的習慣，上課不能做到認真聽講，下課沒有按時完成作業，對老師提出的要求不能及時去執行，由此導致學習效果不理想，成績越來越差，漸漸產生了厭學心理。

（二）家庭教育的因素

1.留守型家庭

父母是孩子的第一任教師，肩負著教導子女的重要任務。但是由于地處農村，經濟發展比較落后，沒有穩定的生活來源。因此，為了家庭生計，家長很多都要出去打工賺錢，為生活奔波，這類父母就很少顧及到孩子的學習情況。和爺爺奶奶生活在一起，由于長輩的溺愛，大部分的學生都是留守兒童，這些孩子被放任自流，并沒有把學習當成一回事。由于自控能力差，他們的興趣逐漸由學習轉變為玩不完的電腦游戲和看不完的電視。

2.父母在家型家庭

有些在家的父母，由于自身文化素質低，輔導不了孩子的課業，更由于缺少正確的理念和教育方法，家長雖然知道自己孩子學習成績差、在學校表現不好，卻無法對孩子進行正確的管教和指導。有些家長還受“讀書無用論”的影響，認為就算讀書成績好，將來也找不到好工作，因此對自己孩子的學習成績無所謂，想到孩子學習的時候就抓一下，沒想到的時候就任其自流。

3.單親家庭

這些家庭的經濟條件都比較差，要么父母離異，要么父母親一方死亡。大多數是因為母親受不了家庭的困苦而離開的。沒有母親的諄諄教導，父親又忙于生計，孩子缺少家庭的關愛。這些學生受家庭變故的影響，身心健康受到極大的影響，他們往往性格孤僻，心理不健全，無心學習。

（三）學校教育的因素

1.學校方面

學校采取的教學模式是單一的班級授課制，教師很難根據學生的個體差異進行教學。在追求“升學率”的今天，學校看重的是成績優秀和乖巧聽話的學生，學校和教師對學生的評價還是以學業成績為主。這種評價方式使得學業成績差和調皮好動的學生得不到充分的認可，學校對成績差的“學困生”的無暇顧及，使得學生成績兩級分化十分嚴重。成績差的學生學習興趣越來越低，厭學情緒越來越嚴重。

2.教師方面

農村學校師資緊缺，特別是英語、科學、美術、音樂這些科目都沒有專業教師，而是由其他科目的老師來上課。例如科學課，就需要各種各樣的實驗器材和教具，并且由專任老師來上好課。但是在農村學校，這是很難實現的，因此難以吸引學生的注意力，也難以提高學生學習的興趣，從而導致學生對這門課程失去學習的興趣。農村學校教學設備陳舊，電腦和幻燈機壞了也沒有及時更換，硬件設施跟不上導致教師上課只能采取呆板的教學模式。一本書、一根粉筆和一塊黑板就是一堂課，老師教得無滋無味，學生聽得昏昏欲睡。

三、農村小學生厭學現象的解決對策

研究表明，要解決農村小學生的厭學現象，就要先解決學生負擔過重、學習方法不對等問題，深化課堂，尊重學生身心發展的規律，創建利于學生學習的和諧校園，家校共同合作，共同培養孩子成人成才。

（一）學生個人方面

首先，改正懶散、拖拉和沒有責任感的習慣，以積極的心態去把學習當作快樂的事情，合理計劃，高效率地學習。再次，要明確自己學習的目的，樹立遠大的學習目標，培養正確的學習態度，不要期望過高也不要自我菲薄。要在日常的學習中發現自己的點滴進步，不斷地鼓勵自己，要想成功，就要努力。

（二）家庭方面

家庭教育的效果和成敗是由家長的自身素質決定的，父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。在日常的生活中，父母要多多關心孩子的學習，對孩子多一些鼓勵和表揚。家長要縮短和孩子之間的距離和差距，要勤于讀書，少看手機和電視，少上網。孩子在這樣良好的家庭學習氛圍中就會養成良好的學習習慣和增強學習的主動性。再者，家長要創設民主平等的家庭環境，和孩子多溝通，只有全面地了解孩子，才能有針對性地進行教育。家長要堅信正確的讀書觀念，對孩子嚴格要求，不嬌寵溺愛，不放任自流。

（三）學校方面

一是我們現行的教育，教師對好學生的欣賞猶如錦上添花，但是卻缺少對學困生的“雪中送炭”。我們要建立和諧的師生關系，多多走進對學困生，對他們多一些理解和鼓勵，多給他們一些表現的機會，增強他們的自信心。上課的時候盡量請他們回答一些簡單的問題，適時地對他們的回答進行鼓勵，讓他們具有下一次再站起來的勇氣。二是教師要因材施教，對不同層次的學生進行分類指導，教給他們正確的學習方法，提高他們的學習效果，以保持他們的學習積極性。

結束語

總之，農村小學生的厭學心理是多方面的原因造成的。每個孩子的健康成長離不開父母的關愛，老師的教導和學校的良好氛圍。因此，只有依靠家庭和學校的共同力量，才能糾正學生的厭學心理，消除學生的厭學情緒，讓他們健康快樂地成長。