巧用信息技術，讓小學英語課堂多姿多彩

金蘭

小學英語課堂強調以生為本，信息技術的有效利用，著眼于支持學生的課堂學習，在充分調動學生積極性的基礎上，有效地把英語課堂構建成一個教師、學生、計算機三者間的英語互動教育教學體系，從而讓每一個學生的個性都得到發展，最大限度地發揮課堂教學的有效性。

一、巧用信息技術激發英語興趣，釋放課堂活力

第斯多惠說過，教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。新課標下的英語課堂教學始終倡導“快樂學習”，激起學生參與互動的欲望，讓學生享受學習英語的樂趣是教師的職責。英語教師可以在英語課堂上，創設旋律歡快的歌曲、刺激富有挑戰性的游戲、富有震撼的flash畫面，讓學生積極主動地參與英語課堂互動，不知不覺地使他們在樂中學，學中樂。

例如，在教字母時，由于字母不像教學顏色類、動物類單詞那樣可以出示實物或圖片，遇到此類抽象的教學內容，我從互聯網上收集整理字母教學的動畫和圖片，讓學生更高效地去記憶字母的音形。首先，我搜集了卡通動畫字母的英文歌曲，讓學生通過生動的畫面，在歡快的旋律中不知不覺滲透26個字母；接著通過WPS逐一出示每個字母，將字母學習以動畫的形式全方面形象展示出來，便于學生記憶；最后鞏固字母環節，利用信息技術的特點，設計出有趣而有效的活動和游戲競賽活動，不僅可以激發孩子的學習興趣，還能強化學習效果，一目了然。如低年級最喜歡的Magic eye游戲，全班分為四組，教師利用課件給學生們出示一些字母，讓學生們學習后，教師隨便消失一個字母后，讓小組以競賽形式猜，猜對的上升一個臺階，然后教師依次任意消失一個字母，讓學生們猜，直到播完為止，最后第一個得到獎杯的那組就有獎勵。多媒體直觀呈現，讓本來枯燥的字母學習，瞬間變得有趣生動，課堂效率逐步提高。如，在教低年級動物類的英語單詞時，先出示森林的畫面，讓學生直觀感受，接著播放聲音，如獅吼聲，學生們很快猜出來是什么，然后畫面中跳出一只威猛的獅子，最后再呈現lion單詞本身，再出示句型There is a lion in the forest.真實的動物畫面，學生的注意力完全吸收，所以自然地對學習會話和句子有濃厚興趣，學生在不知不覺中獲得了新的知識。

二、妙用信息技術改善互動過程，促進個性精彩

維果茨基說，“互動”是為了讓學生在學習情境和學習群體中不斷地進行溝通和協商，這些互動往往受到老師布置的教學活動的啟發。通過信息技術的有效手段，英語教師安排更緊湊、豐富的教學活動，激發師生互動，創造活躍、自由、有效的小學英語課堂。

（一）通過信息技術有效豐富導入環節，創造課堂互動機會

信息技術的靈活運用，多媒體的滲透，把原本枯燥乏味的英語導入環節變得生動有趣。

例如，在教5A Unit3 Our animal friends時，在導入環節我先播放通過互聯網搜索的一首有關動物的動畫歌謠，歡快的旋律、生動的畫面吸引了孩子的注意力，讓學生很快進入到本課時的學習中。然后，我唱一遍，讓學生跟著唱一遍，互動輕松又愉快，接著屏幕出示加粗的幾個問題突出又顯眼：What animal friends do they have？ What colour？What can they do？讓學生根據歌曲回答，孩子們個個舉起小手，爭著回答，再通過他們的回答，編首朗朗上口的chant，讓學生在富有節奏的chant中鞏固知識。

又如，在教Unit8 At Christmas的導入環節時，我先播放通過網絡搜索的介紹和課文有關的Christmas視頻，非常能抓住學生們的眼球，讓孩子通過視頻介紹，身臨其境地感受圣誕節的氛圍，了解圣誕節的習俗，接著我就視頻上所出現的內容，讓學生們回答What do people do at Christmas？學生們各抒己見，生生間的互動積極又熱烈，師生間的互動自然且富有趣味性。

（二）通過信息技術用心設計教學語境，發揮學生主體作用

在信息技術的幫助下，小學英語教學能有效、逼真地模擬教學情境，有效實現語境與英語教學的有機結合。通過有效的語境，讓他們在輕松的氣氛中進行交際口語練習，訓練他們仔細觀察事物，并善于綜合運用。

例如，在教5B Unit8 Birthdays時，我創設了情景我的birthday party，首先通過PPT跳出一個五月的日歷，并屏幕設置圈出5月10日這個日子，讓學生猜什么日子。今天正好是母親節，很多孩子都知道回答，我笑瞇瞇地說對，同時說，這也是我的生日，自然地引出本課時所要上的內容，既拉近與學生們的關系，又能很好地過渡，并教授單詞birthday和本課時的主要句型Whens your birthday？ Its on the …接著通過多媒體直觀呈現我的birthday party，并介紹我的派對活動，同時屏幕上出現了派對上有我們的好朋友，They are discussing their birthdays.接著出示問題Do you want to know about your friends birthdays？ Can you ask some questions about them？ 學生通過多媒體的幫助，在情景的烘托下，自然而然地使用英語進行交流互動，提問、討論、總結問題，讓學生們不知不覺中成為學習的主人。

三、活用信息技術延伸課堂效能，升華師生情感

教師通過wechat，ipad，一起作業網、納米盒子等信息平臺，在有互聯網的環境下，可以有效地打破小學英語課堂的時空限制，擴大師生交流，如一個學習平臺叫作“一起作業網”，老師可以在這個作業平臺布置口語作業和書寫作業，學生就可以在家里APP上把口語和書寫作業都錄入完成好，作業提交后老師端口就可以查看到該學生的作業情況，口語表達是否正確，一目了然。教師可在網上歸納錯誤，遠程地指導學生作業，還可以通過各種配音軟件，使孩子們在家自覺練口語，大大增加了口語鍛煉的機會，培養了說英語用英語的好習慣。特別是對于那些比較文靜、內秀，平時不大在課堂上發言和表現的學生，在虛擬的網絡環境，他們也會大膽地與同學討論，在互動中互補，得到大家的認可，從而使英語課堂無限拓展，真正地學以致用。

信息技術在小學英語課堂中的巧妙運用，學生在小學英語課堂上，不光光是枯燥乏味的外語文字學習，而是無限激發學生的創造力，無限保持學生的好奇心，無限擴大學生的口語表達能力，無限體驗人類英語交流的各種形式的一種學習模式，從而幫助學生培養良好的小組合作意識和競爭意識，讓孩子們在這個平臺上平等交流、互幫互助、逐漸提高，真正地做到讓學生成為英語課堂學習的主人。

【作者單位：昆山市第一中心小學 江蘇