STEM教育與小學科學教學融合途徑分析

許秋蓮

社會經濟發展以及科學技術進步，使得居民對教育關注度越來越高。為了能夠提升學生綜合素質，那么就需要重視小學科學的學科設置，但是由于受到傳統教育理念以及傳統教育方式限制，使得小學科學教學效果并不是非常理想，不利于提升學生的綜合能力。在解決科學問題中，技術、工程、科學與數學等知識是獨立存在的，而STEM教育則是將其有效融合，提升學生科學素養以及學科能力。所謂STEM教育實際上就是科學、數學、工程、技術四個詞的英文拼寫首字母，也就是Science、Mathematics、Engineering、Technology的簡稱。STEM教育核心素養就是創新思維，這也是STEM教育同傳統教育之間存在著的最大差別。因此，STEM教育和小學科學教學融合具有非常強的必要性，有利于激發小學生科學學習興趣，進而積極主動地參與到科學知識學習活動中，進而創新并且發現新事物。

一、小學科學教學存在的問題

1.教育理念過于陳舊

教育理念與教育方式在人才培養中具有非常重要的作用，小學科學教學不僅有利于培養學生的科學思維，還有利于培養學生的科學素質。也就是說，小學科學學習直接影響學生的科學素質，直接影響國家科技的競爭力。從目前來看，一部分小學教師在實際教學過程中并沒有深刻認識到科學教學的重要性，整個教學過程中也并沒有重視科學教學，只是重視主科學習，科學教學或者是自由活動，或者是換成其他的課程等等。由于教學理念過于陳舊，不利于培養學生科學思維與科學能力，阻礙科技人才培養工作。

2.科學學科教師自身專業知識不足

從目前來看，小學的科學學科教學大多是由其他學科的教師來兼任科學教學，由于并不是專業的科學教師，這就使得教師對于科學教育重視度比較低，科學教學過程中也存在著科學知識認識不正確或者是教育方式不恰當等，這就使得學生在科學學科知識接受方面存在問題，不利于培養小學生良好的科學素養。

二、STEM教育與小學科學教學融合途徑

1.正確認識科學教育

有效開展STEM教育對提升學生科學素養具有非常重要的作用，同時有利于培養高素質科學人才。為了能夠促使STEM教育和小學科學教學融合，那么就需要學校以及教師能夠認識到科學教育的重要作用，這也是實現二者之間融合的重要前提，就需要著重培養學校、教師等對于科學教育認識，促使其能夠重視小學的科學教育，這樣才能夠為小學科學教學與STEM教育融合提供保障。在小學科學教學過程中，需要認識到教師教學專業性在實際教學中的重要作用，注重專業化科學教師人才的引入工作，進而采取科學手段開展教學工作，實現多學科知識之間的有效整合，將知識內容與學生生活實際有效關聯，逐步培養小學生SREM素養、科學思維以及科學素養，最終提升學生問題的解決能力。例如，在《滾動的物體》的教學過程中，科學教師可以借助玩具這個道具來循序漸進地引導學生探索動量、速度等物質相關知識點，促使學生能夠積極參與到實踐活動中，在整個實踐探索中培養物理科學的知識體系。考慮到小學階段學生的認知局限比較多，那么在設計課程方面需要保持間接性，諸如，可以引導學生探索車重、斜坡高度等對于玩具車動能所產生的影響，學生經過測試之后能夠轉變斜坡高度，這樣能夠掌握差異化撞擊結果，同時根據實驗數據進行一般性結論的總結。同傳統教學存在著巨大的差別，STEM教育更加強調為學生營造真實的學習情境，科學教師結合學生認知特點，根據學生具體生活情境來開展針對性教學，進而啟發學生的科學思維，培養學生學習能力。

2.培養小學生合作能力

傳統小學科學教學大多是教師的課堂講述，整個教學過程非常枯燥，學生實際學習效率并不是非常理想。借助STEM教育能夠使得學生、教師、學生家長有效配合，在同家長的交流過程中，學生也能夠獲得幫助，進而有效解決現存學科問題。例如，學生在科學學習中，存在著很多的疑惑，諸如，為何三棱鏡在聚焦陽光一段時間后會出現火苗？教師可以根據學生實際情況來設計教學情境，首先教師可以鼓勵學生在學習前搜集相關的資料，也可以在家長監督下或者是教師監督下嘗試利用身邊物品來做較為簡單的實驗，教師需要同家長進行溝通，促使家長能夠配合學生教育，諸如，在回家后，家長可以引導學生嘗試利用放大鏡進行這個聚焦實驗，看看能不能實驗成功。學生在完成試驗后，發現若是陽光充足情況下就能夠完成這個實驗，但是實驗的效果并不是非常理想，那么還可以引導學生選擇小組合作探究的方式，分析實驗成功與不成功原因，做好改革探究，進而促使學生與學生之間進行有效合作，完成資料搜集與情境假設，優化分析過程以及論證效果。STEM教育選擇多樣性教育方式，強化學生團隊合作能力，同時也能夠認識到團隊之間的啟發與幫助能夠更好地理解科學問題，同時也可以借助交流學習吸取他人長處，進而提升個人能力，最終尋求最佳的問題解決方式。此外，STEM教育內容兼具科學、數學、工程、技術等方面內容，具有非結構性以及綜合性，往往根據生活中的實際問題開展知識探索，這就使得學生能夠全程參與整個活動中，提升學生團隊合作能力。

三、結語

時代發展以及科技進步促使教育事業更好地發展。小學教育部門需要銘記自身肩負的責任，將STEM教育融入小學科學教學中，循序漸進地開展創新教學，培養小學生科學思維以及科學素質。STEM教育通過動態化教學方式來培養學生良好的知識學習能力以及創新能力，提高學生學習積極性，培養出符合社會發展需求的高素質人才。

【作者單位：廣州市增城區增江街第二小學 廣東】